说到大学生创新创业，很多人首先想到的就是本科院校的学生；说到创新创业教育，就实力和成绩而言，大多数人想到的都是本科院校。那么，高职院校能否做好“双创”教育呢？高职院校学生的“双创”能力能否加强？新疆农业职业技术学院给出了肯定的答案：在刚刚结束的第四届“互联网”大学生创新创业大赛中，新疆队获得了三个银奖，新疆农业职业学院获得了其中的两个，分别是“——农业土壤改良、金融、许愿种田、助力南疆精准脱贫”和“立体水循环养殖”。
金奖成了“副产品”
今年9月，新疆农业职业学院学生在第四届“互联网”新疆大学生创新创业大赛总决赛中取得了不错的成绩：在13枚金牌中，新疆农业职业学院学生获得3枚。金牌数在新疆高校中排名第二，在职业院校中获得第一名。在2017年的这场比赛中，新疆农业职业学院10枚金牌中有5枚夺冠，在新疆高校中排名第一，遥遥领先于其他高校。
两年间，他们在“双创”大赛中获得8枚金牌，新疆农业职业学院获得金牌的学生人数占全区高校金牌总数的35%。大家都在问，为什么这所高职院校能在大学生“双创”竞赛中取得如此令人羡慕的成绩？
然而，当记者把同样的问题抛给新疆农业职业学院党委书记李玉红时，他淡淡一笑，说：“这些金牌其实都是‘副产品’。”
一些学校为了赢得“双创”奖牌，不惜投入大量人力物力，集中力量打“硬仗”。多少人梦寐以求的金牌，为什么在李玉红眼里却成了“副产品”？
李玉红说：“我们‘双创’教育的真正目的是提高高校人才培养质量，而不是为了争夺金牌，所以在我看来，这是‘副产品’。”
李玉红的话道出了新疆农业职业学院“双创”教育背后的原因。毫无疑问，功利化的“双创”教育才是正道，它也具有强大的生命力。
“双创”教育助力提升人才培养质量
记者在采访新疆农业职业学院时发现，这里所有的学生都在接受“双创”教育，而不是一小群热爱“双创”的学生。这是怎么发生的？
“从‘双创’教育开始，我们就进行了顶层设计，摒弃了‘双创’教育的理念，进行‘双创’。”李玉红说，“我们把创新创业教育融入人才培养的全过程，惠及每一个学生。”
为此，新疆农业职业学院发布《创新创业教育改革实施方案》，将创新创业纳入学生素质教育体系，将创新思维和创业能力作为衡量各专业教学质量的重要指标。学校还成立了以院长为首的创新创业领导小组，专门成立了“创新创业学院”，构建了完整的“双创”教育管理体系。
记者了解到，学校对原有课程体系进行改革，将“双创”课程纳入课程体系进行重构。建设了“职业发展、就业创业指导”、“创新思维与TRIZ创新方法”等专业课程和在线开放微课。学校还系统构建了实践课程体系，为学生提供全方位服务。
“学校培养了掌握‘双创’教育知识和能力的专业教师。”新疆农业职业学院就业指导中心副主任李瑞星说，“这样才能把‘双创’教育很好地融入专业课教学，避免出现两张皮的现象。”100多名专业教师无论走到哪里，无论是在
获得“双创”大赛金牌的万志斌，从新疆农业职业学院水利工程专业毕业后，走上了创业之路。他的“万农共创”“立体水循环养殖”项目立足农业、扎根农村、服务农村
农民，赢得了当地百姓好评。“作为农业职业院校，毕业生就业面相对要窄一些。”李玉鸿说，“‘双创’教育改变了这种局面。不少学生毕业后参加到创业大潮中，从‘找饭碗’变成了‘造饭碗’，带动了一批毕业生就业。”
对于那些在普及性“双创”教育中涌现出来的积极分子和热爱者，学校分别与人社部门等机构联合开设“SYB创业培训”“创新实验室”和“商业项目策划”创新创业实践项目，创业导师通过线上和线下指导创新创业学生开展项目实践与设计，实现学生的“双创”梦想。
根据第三方调查数据显示：新疆农职院2014—2017届毕业生创业率分别达到4.5%、6.0%、5.7%、5.6%，比全国示范性高职院校平均值高两个百分点以上，就业、创业率位居新疆高校前列。
《中国教育报》2018年10月27日第2版
