一、摘要(报告内容的简明摘要说明。摘要字数一般为200 ~ 300字。本课题旨在中学美术教学中培养学生的创造力。研究的主要内容是：营造培养中学生创造力的环境，重视艺术创作教学，通过课堂教学和社团活动开展创造性艺术活动，开展创造性思维训练，在教学中培养学生的创造力。课题组制定了详细的活动制度，不断加强课堂实践教学，定期组织课题组教研讨论，对实践中取得的成绩和存在的问题进行探讨和总结。经过一系列的实验和研究，取得了一些成果。现在，我申请关闭标题，并做这个关闭报告。
二.前言(说明研究背景、涉及的概念、研究主题、研究的原因和重要性、研究目的、采用的方法和计划解决的问题等。艺术教育是素质教育不可或缺的一部分，在培养人的综合素质方面具有不可替代的作用。新的美术课程标准强调发展学生的想象力、实践能力和创造力。过去，我国初中美术教育还存在许多不能适应素质教育要求的问题，如过于强调学科中心，课程的综合性和多样性不足，过于注重美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活体验，影响了学生学习美术的兴趣和创作热情，没有充分考虑地区、城乡、民族之间的条件差异。它影响着学生创造力的发展，制约着我国基础教育阶段艺术素质教育的发展。因此，降低艺术知识和技能的难度，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造力，是艺术教育的方向。
我校是福建省首批“义务教育改革示范建设学校”之一，正在开展“利用有效资源探索实践‘1 X’教育模式”的深入研究。在追求基础教育共同价值目标(1:德、智、体、美全面和谐发展)的同时，要真正实现因材施教、因材施教的个性化和个性化(X:个体和人格的发展)，挖掘学生的优越潜能，培养优秀个体，张扬个性，实现学生的自主发展和自我完善。众所周知，艺术是一门极具创造性的艺术课程。因此，激发学生的想象力，培养学生的创造力是非常重要的。教师必须用恰当有效的方法培养学生的创造力。
第三，研究过程
本研究从2018年5月至2020年8月分为三个阶段：
1.准备阶段(2018年5月-2018年7月)
(1)确定课题组成员：成立强大的课题组，明确各成员的分工、要求和职责。课题组成员要共同努力，克服困难，定期召开会议，汇报进展情况和遇到的问题。
确定研究项目实施方案：项目方案拟定后，课题组全体成员将认真研究项目方案，讨论研究项目的具体实施措施。
写开题报告，开开题报告会。
2.实施阶段(2018年9月-2020年8月)
第一阶段(2018年9月-2019年6月):查阅相关理论，收集相关资料，开展项目实践活动。这一阶段，课题组成员根据项目总体设计方案和研究对象的实际情况，确定目标内容，确立实验方法，研究项目，按照详细的实验步骤、操作规则和规范逐步推进。实验过程中，课题组成员不断总结，纠正实验中不恰当的做法，邀请专家对项目实施情况进行评估，调整方案，取得了中期研究成果。
第二阶段(2019年7月-2019年12月):整理资料，汇编研究成果。
(1)整理收集的资料：整理分析
本课题以初中生为研究对象。通过查阅相关书籍、论文等文献，借鉴和参考相关研究成果，按照制定的计划认真开展相关教学工作，并在教学实践中收集积累材料。在教学活动中注意观察学生的学习和创造，收集相关数据，及时调整研究方法，按时完成阶段总结。根据收集到的资料和相关统计分析资料，对研究问题进行了验证和总结。课题组不断加强课堂实践教学，定期组织课题组教研讨论，讨论总结实践中取得的成绩和存在的问题。经过一系列研究，得出以下结论：培养
学生的创造力可以从以下几个方面入手：1.要激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。通过课堂实践，课题组成员发现学生在兴趣盎然的状态下，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，表现出极大的积极性和创造性。2.要尊重学生的个性，因材施教。在课堂教学时，我们改变“灌输——接受”方式，引导学生主动学习，根据自己的理解、想象、创意自信的创作，学生往往能画出有创造力的作品。3.要重视激发学生的创新意识。在实验时，课题组成员营造宽松的学习环境，设计问题情境，引导学生观察，帮助学生获得亲身体检，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，鼓励学生独立思考，发现问题，激发创新的欲望，形成创意。实验证明这样非常有利于培养学生的创造力。研究成果将通过以下形式呈现：课题论文、教学设计、教学反思、学习笔记、学生优秀作品、学生参加创造性比赛获得的成果与奖状、课题组成员参加创造性活动与比赛获得的成绩与奖状等。五、问题与思考课题研究存在的主要问题：1.课题组成员发展不平衡，可以通过学习培训等途径，加快成员的成长。2.课题研究的层面还不够深、不够广，应该加强研究力度。思考：我们将基于此前的课题研究工作与成果，结合本研究对象的实际情况，将研究成果运用到实际教学中去，并进行推广。将课题成果与其他学科整合，在教学中采取多种方法，尊重学生的创新精神，最大限度地培养学生的想象力和创造力。使学生成为适应新世纪，具有开拓精神的创造型人才。
