一次偶然的机会，听了樊登老师的书《准备》，我了解到项目式学习(PBL)与我们以前在学校的被动学习相比，在将知识运用到生活中的实践很少。但是，PBL教学法很有创新性，引导学生自主探索和学习，用知识解决实际问题。

近年来，许多学校尝试了这种创新突破的教学方法，项目式学习法被越来越多的学校采用，其中被美国、英国、芬兰、意大利、澳大利亚等国家的学校广泛采用。2016年，芬兰重新设计学校体系，将项目式学习作为国家教育战略的核心部分，美国数以千计的学校开始使用项目式学习代替传统的教学方式。

那么你是否好奇，什么是项目式学习法？

何为项目式学习

项目式学习(PBL)可以理解为：以学生为中心，由教师引导,学生主动探索现实问题，通过解决问题，获得对知识更深刻的理解和运用，以及动手实践的技能.简单来说就是提问(由老师或学生提出)和解决问题(分组合作完成)。

具体来说，这类项目首先要提出一个问题或者一个挑战，这个问题或者挑战必须是或他们的日常生活相关跟学生自己提出来的，这样学生才能通过做项目解决实际问题，战胜挑战。

例如，历史的主题可能是：“工业革命：产品的故事”。让学生知道一个产品是如何被发明的，它是如何一路发展到今天的，以及它今天是如何被使用的。

通过这样一系列的深入理解，学生对工业革命的概念会变得更加具体，而不仅仅是一个模糊抽象的名词。

在学习这些科目的过程中，学生不仅获得了知识，还获得了具体的生活技能。项目式学习与传统教学方式相比有哪些优势？

项目式学习的优势

项目学习强调学生的主动学习，而不是传统教学中教师的教学

那么与传统教学方式相比，PBL有哪些优势呢？

1.点燃好奇心，发展职业兴趣

与传统教学中的学习任务相比，项目式学习的实践特征更明显，涉及的场景更具挑战性和真实性。这些项目提供了与学习相关的真实世界，学生可以解决对自己很重要的问题。

它从生活中的现实问题出发，点燃学生的好奇心，促使他们进行自主探索与思考，发现学习的乐趣。同时参与这些项目时，学生会接触不同的成年人和职业，并与他们的互动，可以发展孩子的职业兴趣。

在项目式学习中，某次的课题项目是美国梦，要求每位学生各自选择一位历史人物，就他会带哪些行李去美国展开联想。

其中一个孩子真的带上了她的行李箱来，里面装的都是她认为那位历史人物将要携带的个人物品，她自己也装扮成了那个模样。

其实她原本是不喜欢历史的孩子，然而从这个项目式学习中，当他们学会将历史与文学结合起来，以美国梦的视角再看历史时，她才明白学历史之于今天的意义。她从而对历史产生好奇，开始真正地深入到历史的学习之中。

2.将所学运用于生活，使用技术工具

首先PBL导致学生对内容知识的理解更深刻，也将能够更好地将所学知识应用到生活中。

其次一个伟大的项目对学生来说可以是变革性的，让他们看到现实世界的影响，使之有代入感和目标感。最后PBL让学生喜欢使用从研究和协作到产品创建和展示的各种技术工具。

3.获得有价值的技能

培养自主学习，锻炼思维能力。当课题项目确定好后，从事整个项目的规划、设计、实施时，都要靠学生团队自行决策和安排，需要他们主动地完成项目所需要的学习，并自主消化吸收。同时他们通过有效的时间管理和决策安排整个项目的推进与落实。

那么在构思方案、自主探讨、做出决策以及寻求问题解决的过程中，他们的决策、创造、推理、分析等思维能力会得到充分锻炼。

培养团队协作能力，加强沟通能力。在项目的实施过程中，学生需要与组员进行有效沟通与合理分工。这无形中，就锻炼了孩子们的团队协作能力，加强了他们的沟通能力。最后在成果展示环节，书面表达或口头表达能力也会得到相应的锻炼。

总之，在项目式学习的过程中，通过与现实相结合的实践方式，使学生更有效率地掌握学科知识，并在此过程中培养了学生适应社会的能力。通过这种学习方式，使学生能够更从容面对纷繁世事，不断挑战和更新自己的学习方法。

PBL教学法虽然具备如此多的优点，但是在实操方面，存在着较多的局限性：

PBL的局限性

1. 对老师的要求非常高

在老师推出一个项目时，老师需要考虑如何让学生沉浸到这个世界当中。首先不仅要制定具体的学习目标，连接不同的学习主题，同时老师在每个环节要为学生起到引导的作用。

其次根据项目的主题不同、学生的表现不同来不断调整自己的教学计划，对老师的要求非常高。其实我国老师的能力也是参差不齐，大范围推行这种复杂设计的教学方法难度较大。

2.不一定适用于所有的学生

以学习能力为例，一些学生们的学习主要还是以模仿为主，并不具备自主学习能力，而PBL教学法要求学生在完成每一个项目的时候，需要自主学习学科知识。

所以学生必须先具备自主学习能力，要不然很容易为了追求任务的完成度，而削弱对基础知识的学习。

朋友C孩子所在学校，有段时间通过小组比拼、小组活动的学习活动，充分调动学生学习的积极性。这种学习方式不仅对学生，对老师也提出了很高的要求。从整体的方案设计，到引导学生投入，到最后展出结果，都需要有完整的学习链。

学校实施没多久，她就深刻感受到这种方式的弊端。

首先小组之间两极分化，且持续如此，落后的小组失去信心；其次组内孩子的积极性不一致；再次组长年龄较小，不具备管理能力，总想着展示自己，其他孩子没有机会。而面对这些问题，老师几乎无能为力。

因此项目式学习很好，但应用有难度，想要用好它，需要老师的能力，学生的配合。如果用不好，反而会适得其反。

3. 学生成绩难于评估

PBL教学法是由团队共同完成一个项目，项目完成后对团队各成员的成绩评价很难中肯，因为很难确定谁在什么任务中起到什么作用。

从国内来看，能够引导孩子们完成PBL闭环的教练和老师是不足的，因此这样的教育方式并没有形成一种潮流。但是家长如果能够善加利用PBL会很不错的，PBL能够帮助我们的孩子做好未来面对真实世界的准备。那么家长要如何巧用PBL呢？

家长如何巧用PBL

1.围绕孩子的兴趣，从小小的提问引导开始

从PBL的成功案例可以看出，孩子的兴趣是最珍贵的，我们要围绕着他们的兴趣去做好各种支持和引导。

比如孩子喜欢听神话故事，那么一定会很想知道更多的细节，我们要带着他们主动去网络搜索与查阅相关的书籍，孩子这样自愿的学习，一定能够获得更多的乐趣与成就感。

平时在生活中，我们可以用很小的问题开始引导，特别是他们自己提出来的问题，从而让孩子们产生自己的内驱力。

先了解他为什么会提出这个问题？是从哪儿知道的？

父母自己知道的答案是怎么样的？如果对父母给出的答案不满意怎么办？

我们是否可以一起动手来寻找，其实父母与孩子可以组成一个小组，父母主要的作用是提供一些帮助（类似工具人）。最后一起复盘，这次主题里，孩子与父母收获到的东西是什么？下次需要改进哪方面的操作？

2.从生活中亟待解决的问题出发

如今国内的应试压力比较大，中小学生在家能动手创造的时间没多少，可以从尝试小项目开始，比如一起制定旅行计划或理财计划，家庭成员分工执行。另外国内一些高质量的夏令营也是项目式学习的方式，也可以参考相关网站一些做得好的项目，家长可以根据自己的条件进行选择去引导。

3.充分信任，适时给予帮助

首先家长应该给予孩子们充分的信任，让他们自主探索和实践，切不可横加干预。其实在运用项目式学习时，困惑更多，难度也大，家长应该做好心理辅助工作，且适时给予帮助，让孩子度过关键隘口。

其次家长应该鼓励孩子承担起自己的责任，尤其是转换在团队的角色遇到不适应的情况时，要勇敢表达自己。遇到不懂的地方要及时请求帮助，当获取新的知识，要懂得分享给大家。

总之，项目式学习于学生是莫大的挑战，于家长，也是一次全新的体验。而在摸索过程中，一定会遇到很多困难，不要畏惧失败，要有和孩子共同成长的决心。但我们也不能过度地让孩子使用PBL，在美国PBL也是一种小众的教育方式。

在了解项目式学习法之后，我会更加重视孩子在空闲时间的实践探索，在学龄前陪着她多多探索生活中有意思的问题，让我们的生活变得更加有趣吧！

思考：PBL教学方式可能会很适合那些精英阶层。当普通家庭还在疲惫的应付来自工作的压力，精英阶层却有大量的空闲时间去教育下一代，带着他们的孩子去做各种有意思的项目，带着有意思的问题去探索知识的海洋，而别的孩子却关到了补习班的大门里面，学习解题的技巧。

一个教的是如何当老板，一个教的是如何找一份好工作。家长陪伴孩子学习的时间多少太关键了，所以我们要努力提升自己的能力，获取更多的时间陪伴孩子。

小福利：

1.The Buck Institute for Education 或者 Edutopia网站上有很多非常好的项目可供你参考。

2.网站里面提供了很多问题，并且是作为教学案例展示的，当我们去引导孩子们学习的时候，也算是一个权威的参考。国外传播PBL方法的权威网站是：pblworks.org

本文由六分之一社群联合创作，由案主谢蓉以下各帽人员协助。

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红帽：赵丹、何征

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