孩子能从短视频中获得什么?看短视频影响学习吗?这可能是很多家长关心的问题。中国青少年研究中心发布的《中小学生短视频使用特点及其保护》调查报告显示，利用短视频获取人才和专业知识最多的是未成年人。按学习成绩分组，中小学生使用短视频的频率两头高中间低，即学习成绩优劣势的学生使用短视频的频率更高。
本次调查采用多阶段分层、简单随机抽样的方法，选取了8个省(市、自治区)和16个市(区、盟)的96所中小学。八个省(市、自治区)是北京、辽宁、广东、江苏、河南、安徽、广西壮族自治区和内蒙古自治区。每个省(市、自治区)选择两个市(区)，每个市选择一个市区和一个郊区，每个区随机选择一所普通小学、一所初中和一所高中。研究对象为高中四年级至二年级的中小学生。共收集有效问卷10095份。
据统计，未成年人利用短视频获取绘画、舞蹈、书法、绘画方面的人才和特长知识最多(67.1%)，其次是与课程相关的辅导学习知识(64.1%)，美容、健身、烹饪等生活技能知识排名第三，人文或自然科学类科普知识排名较低(59.3%)。
对不同群体的分析表明，男生通过短视频了解科普知识更多，女生了解才艺、辅助学习和生活技能更多。城市未成年人获取各类知识的比例高于农村未成年人，差异最大的是科普。
短视频学习是网络时代未成年人获取知识的重要途径。这种方式给未成年人带来了丰富的内容和便捷的互动，但也存在一些弊端。统计显示，大多数未成年人都能客观看待用短视频学习的利弊，尤其认同短视频有利于拓宽知识面。65.6%的未成年人认为短视频有利于扩大知识面。58.4%的未成年人认为视频学习很有趣，57.6%的未成年人认为短视频可以由专家或权威机构进行解释。
但对于短视频可以碎片化时间学习的观点，未成年人的认同率不高，比例不到一半(45.3%)。只有28.8%的未成年人认同短视频有利于集中学习。超过30%的未成年人认为短视频存在知识准确性和内容质量不足等问题。
未成年人认为刷短视频的主要缺点是时间管理的恶化。
未成年人认为使用短视频对获取信息、丰富爱好有很大帮助，但却让时间管理变得更糟。本研究调查了未成年人使用短视频后的生活变化。数据显示，大部分未成年人认为使用短视频对自己的学习、生活习惯、消费行为以及个人信息保护有一定影响。其中，影响最大的是时间管理的恶化，占43.2%。此外，37.4%的人认为学习更差，24.8%的人认为生活习惯更差，18.5%的人认为个人信息保护更差，17.4%的人认为消费行为更差。这些也值得我们特别关注。
这项研究还发现，成绩差的学生接触短视频的比例更高。班级中成绩优秀的学生接触短视频的比例为59.4%，而成绩较差或中低的学生接触短视频的比例分别为70.2%和71.2%，与成绩优秀的学生相差10个百分点以上。
按学习成绩分组，中小学生使用短视频的频率两头高中间低，即学习成绩优异的学生、中低年级和低年级学生使用短视频的频率往往更高，均在10%以上。其中，12.4%成绩优秀的学生经常使用短视频，10.9%成绩差的学生经常使用短视频，14.1%成绩差的学生经常使用短视频。然而，只有不到10%的成绩在高中和初中的学生经常使用它们。这可能是因为成绩好的学生学习压力小，在娱乐时间和内容上更独立，而成绩差的学生可能会因为压力而沉迷短视频更久。
在数字时代，赋予未成年人权力比在安全的环境中保护他们更重要。家长和教师要多方面培养数字时代未成年人的公民素质。在这个过程中，要充分发挥未成年人的自我管理能力和主动性，给他们实践和尝试的机会，平衡好被保护权和参与权，让未成年人实现参与权和被保护权。在成年人的引导下，他们应该学习公民在数字时代应该具备的素质，增强他们在数字世界中的应变能力。
