幼师学习资料，幼师必学基础知识

在幼儿教育的道路上，幼师扮演着举足轻重的角色。他们不仅是知识的传递者，更是孩子们心灵的引导者。为了提高幼师的教育教学质量，本文汇集了多篇幼师学习资料，并着重强调幼师必学的基础知识。这些知识涵盖了教育理念、教学方法、儿童心理等多个方面，旨在为幼师提供全面而系统的学习支持。

幼师学习资料1

一、幼儿气管异物急救知识

气管异物是较常见的儿童意外急症，也是引起5岁以下幼儿死亡的常见原因之一。

婴幼儿牙齿未萌出或萌出不全，咀嚼功能未发育成熟，吞咽功能不完善，气管保护性反射不健全。 当异物落入气管后，最突出的症状是剧烈的刺激性呛咳，由于气管或支气管被异物部分阻塞或全部阻塞，出现气急憋气，也可因一侧的支气管阻塞，而另一侧吸入空气较多，形成肺气肿，较大的或棱角小的异物(如大枣)可把大气管阻塞，短时间内即可发生憋喘死亡。还有一种软条状异物(如酸菜条)吸入后刚好跨置于气管分支的嵴上，像跨在马鞍上，虽只引起部分梗阻，却成为长期的气管内刺激物，患儿将长期咳嗽、发烧、甚至导致肺炎、肺脓肿形成，也可以置孩子于死地。

当幼儿出现异物呛入气管的情况时，家长千万别惊慌失措，不要试图用手把异物挖出来，可采用以下两种方法尽快清除异物：

倒立拍背法

对于婴幼儿，家长可立即倒提其两腿，头向下垂，同时轻拍其背部。这样可以通过异物的自身重力和呛咳时胸腔内气体的冲力，迫使异物向外咳出。 推压腹部法

可让患儿坐着或站着，救助者站其身后，用两手臂抱住患儿，一手握拳，大拇指向内放在患儿的脐与剑突之间，用另一手掌压住拳头，有节奏地使劲向上向内推压，以促使横膈抬起，压迫肺底让肺内产生一股强大的气流，使之从气管内向外冲出，逼使异物随气流直达口腔，将其排除。

若上述方法无效或情况紧急，应立即将患儿急送医院，医生会根据病情施行气管镜钳取术或做气管切开术。

二、小儿眼外伤急救法

眼睛是人体最重要的感觉器官之一，当眼睛受外伤后，应从以下几个方面进行应急处理。

急救措施

当眼睛受外伤后，绝对不能用自来水洗眼睛，因为自来水不是无菌的，很容易引起细菌感染。应急处理时，处理人自己要把手洗干净，然后用干净纱布盖上眼睛，松松固定。如果用力包扎，压迫刺激伤口会发生感染。

如果有异物刺入眼内，千万不要自己取，要用干净酒杯扣在有异物的眼上，再盖上纱布，用绷带固定去求医，尽量少走路，多乘车。

注意事项

当眼睛发生外伤时，最怕发生细菌感染，一只眼睛感染会引起另一只眼睛的感染，这叫交感性眼炎，是一种危险的症状。医生们把这叫作”同情失明”，有时一夜之间两眼会双双失明。为了避免发生上述症状，即使微小的伤口，也必须尽快去医院诊治。

当眼睛受外伤后，在去医院的途中，尽量不让头的面部特别是眼球转动，走路时应当尽量慢慢地走。

为了防止眼外伤，要教育儿童在平时不要玩弄尖锐的物体，如锥子、剪子、针和骨针等。弹弓和能够弹出石头块的玩具也要禁止儿童玩用。还要教育儿童注意爱护眼睛。在制作玩具和航空模型时，使用剪刀、锥子或用剪刀剪铁丝时，更应注意防止刺伤眼睛。

三、儿童踝关节扭伤急救

儿童上体育课时，没有做准备活动而突然跑步或踢球会造成踝关节扭伤。扭伤后的急救方法是：

①立即脱下鞋子，举起伤脚。如果足部肿胀无法脱鞋时就用剪刀剪开脱掉。

②迅速冷敷。用冷水毛巾或冰袋放在伤部或将伤脚放进盛满冰块的桶内，其效果会更好。千万不要在冷敷前揉擦或按摩，否则会使伤部变大。

③固定。冷敷后用弹力绷带扎紧扭伤部位。方法为先在足踝部绕1圈，接着绕至足背和脚底后，绕回足背，再在足踝部多绕一圈扎紧;如果伤部疼痛剧烈，说明有骨折的可能，应及时送医院处理。

④将伤部抬高，减轻疼痛并保持安静。

⑤经过24小时，肿胀和疼痛过后，没有发现骨折征象，可用热敷，促进局部血液循环，以利于血肿及时吸收。

四、小儿消化道有异物急救

误吞异物通常见于2-3岁的儿童，因其已会走路，更爱将手中抓的东西，诸如棋子、硬币、小钉子、纽扣、回形针、玩具的小零件等放入口内。一不小心就会吞入胃中。

当家长发现小孩将异物吞下以后，只要当时未发现呛咳、呼吸困难、口唇青紫等窒息缺氧表现，就不必过分紧张，无须相方设法使误吞的异物吐出来，因为催吐有时反而会使异物误吸入气管而发生窒息，尤其儿童更易发生。误吞异物后试图用导泻药使之从肠道迅速排出的方法也是错误的，因为诸如钉子、回行针等带尖、带勾的异物、遇到肠管因药物作用快速蠕动时，很可能钩到肠壁上，甚至引起肠壁穿孔。

在一般情况下，异物进入消化道以后，除了少数带钩、太大或太重的异物外，大多数诸如棋子、硬币、纽扣等异物，都能随胃肠道的蠕动与粪便一起排出体外。为防止异物滞留于消化道，可多给吞入异物的小儿吃些富含维生素是食物，如韭菜、芹菜等，以促进消化道的生理性蠕动，加速异物的排出。多数异物在胃肠道里停留的时间不超过两三天，也有少数经三四周才排出。每次患儿排便时，家长都应仔细检查，直至确认异物已经排出为止。在此期间，患儿一旦出现呕血、腹痛、发烧或排黑色稀便，说明有严重的消化道损伤发生，必须立即去医院治疗。若经过三四周仍未发现异物排出，则应去医院请医生处理。

如果给小儿测体温时，小儿不慎咬断温度计，将水银吞入，家长不要慌忙给小孩喂牛奶、豆浆或鸡蛋青，使水银和这些食物中的蛋白结合，防止水银被吸收而中毒，而应立即让小孩用清水漱口，清除口内的碎玻璃，只要没有大块碎玻璃被吞下就不会有任何危险。因为水银是一种重金属，化学性质很不活泼，所以根本不会与蛋青、牛奶中的蛋白结合，更不会在胃肠道内被吸收而中毒。只有离子状态的水银可以在肠道内被吸收，误食后可引起中毒。通常情况下，误咽口表内的水银后。少则几小时，多则十几小时，即可从粪便中安然排出。当然，水银在常温下即可挥发成气态汞，被吸入呼吸道后可引起中毒。所以对于散落在地的水银要及时清除，以防吸入中毒。如果患儿吞入钉子、回行针、碎玻璃等尖锐的、带尖带钩的异物，很难象一般异物那样顺利排出，必须火速去医院检查处置。因为这些异物随时可能钩住或穿透消化道，造成严重的消化道损伤。

幼师学习资料2

1、家长会的组织技巧有哪些?

1、充分做好会前准备、制定家长会计划2、搭建家长交流平台 3、会后效果总结、分析

2、教师应如何评价学前教育课程的各个环节?

首先，教师要评价课程目标的制定，其次，教师要评价课程内容的确定，再次，要评价课程形式的安排是否科学合理。

3、幼儿园教育内容是什么?

可以相对划分为健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面的发展。

4、幼儿园指导纲要是由哪些部分组成?

幼儿园的指导纲要是由总则，教育内容与要求，组织与实施，教育评价几部分组成。

5、游戏和幼儿园课程的关系?

游戏和幼儿园课程关系：1.有共同的的目的，促进幼儿发展。2.二者的关系密不可分，游戏既可以是课程内容，还是课程实施的途径。3.二者有相互性，幼儿课程游戏化。

6、谈谈环境创设对幼儿的重要性?

环境创设对幼儿的重要性：一.良好的环境为幼儿提供了隐形的阅读材料。二舒适的环境提供阅读的机会和场所。三积极的环境帮助幼儿建立互动阅读关系。四开发的环境创造开展丰富多彩的阅读活动的无限可能。

7、家园共育的意义?

1.实现幼儿园的双重工作目标“发展幼儿，服务家长。”2.争取家长对园所工作的支持和配合—平等合作。3.家园形成合作对幼儿实施教育促进幼儿健康和谐，全面发展。

8、蒙台梭利教育理论的要点有那些?

幼儿自我学习的法则;重视教育环境的教育;教师的作用;幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。

9、4—5岁幼儿具有哪些适应能力?

(1)能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右;

(2)换新环境时较少出现身体不适;

(3)能较快适应人际环境中发生的变化。

10、幼儿离园一月以上或者外出返回时幼儿园要怎么预防传染病?

幼儿离园一个月以上或外出返回时，应向家长询问有无传染病接触史，并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周证实其健康后方能入园;

11、保证游戏活动的安全，需要注意的事项有哪些?

(1)游戏前，对幼儿进行安全教育;

(2)游戏前，教师要仔细检查游戏材料排查安全隐患;

(3)游戏中，教师要充分考虑游戏的安全性;

(4)游戏中，教师时刻关注幼儿，防止安全事故发生。

12、幼儿教师管理能力有哪些方面。

①制定班级教育教学计划②建立班级常规③组织集体教学和分组、指导小组活动④组织和协调班级内部人员关系

13、陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解放”包含哪些内容?

(1)解放儿童的头脑 (2)解放儿童的双手 (3)解放儿童的眼睛 (4)解放儿童的嘴 (5)解放儿童的时间 (6)解放儿童的空间。

14、简答自制教玩具的意义

1、保障幼儿游戏的权利;

2、促进幼儿的学习与发展;

3、传承社会文化;

4、促进家园合作。

15、如果在玩玩具时，有两个幼儿在抢玩具，如何处理呢?

1.对于公共场所的玩具：要培养孩子的秩序感。

2.对于别人的玩具：要教育孩子有礼貌。

3.对于自己的玩具：教育孩子要有谦让心，要学会分享。

16、幼儿园定制食谱的原则?

1、营养充分的原则2、搭配合理的原则3、考虑幼儿身心特点的原则4、结合当时当地食物供应的原则

17、幼儿教师在户外体育游戏中如何保障幼儿的安全?

教师要做到：1.手到眼到嘴到，脚到。2.户外活动之前教师一定要带幼儿做好热身运动，避免拉伤。3.做游戏之前讲好规则。4.看护幼儿的过程中，教师要精神集中，不能分神，不想其他的事情，万一有意外发生，老师能做到快速反应，尽量把伤害降到最低。

18、3—4岁幼儿应具备哪些文明的语言习惯?

1、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2、说话自然，声音大小适中。3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

19、简述幼儿园语言的目标。

1、喜欢与人谈话、交流。

2、注意倾听并能理解对方的话。

3、能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事、看图书。

4、能听懂和会说普通话。

20、幼儿体育的任务是什么?

(1)保护幼儿的生命健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育，增强体质;(2)发展幼儿的基本动作，培养对体育活动的兴趣;(3)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯;

21、培养观察力的要点有哪些?

(1)培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力;

(2)教给幼儿观察的方法;

(3)引导幼儿参加各种实践活动;

(4)语言在提高观察力中是不可缺少的因素;

22、幼儿园课程内容有哪些组成部分?

(1)幼儿生活中的自然和社会知识。

(2)幼儿参加社会活动所必须的活动技能。

(3)幼儿社会生活的行为方式。

(4)在社会生活对人对事的情感和态度。

23、幼儿是如何影响课程的实施过程的?

(1)幼儿已有的知识经验是课程实施的基本条件之一。

(2)幼儿在既往的学习活动和社会生活中形成的兴趣、态度和习惯等心理要素也会直接影响课程的实施过程。

(3)幼儿的学习能力是影响课程实施过程的一个因素。

24、《指南》实施基本原则有哪些?

(1)关注幼儿学习与发展的整体性;(2)尊重幼儿发展的个体差异;(3)理解幼儿的学习方式和特点;(4)重视幼儿的学习品质。

25、活动区材料投放的原则有哪些?

安全性、就地取材、富于探索性、多层次性、废物利用、一物多用、多层次性

26、如果在幼儿园户外活动时，幼儿不小心碰伤应该做哪些工作?

1.幼儿受伤不是严重时，可以在皮肤血斑处进行一小时间左右的冷敷。2.如果伤口出血时，伤口不大，在止血后，用冷开水洗干净患处，用创可贴盖住患处。3.如果很危险时，必须立即将幼儿送去医院救治，防止破伤风的发生。

27、幼儿园教师的教育监控能力是教师综合素质的具体体现，主要包括几个方面?

计划与准备，反馈与评价，控制与调节，反思与校正

28、幼儿园保育与教育的主要目标是?

促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣;发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力;萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格;萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

29、幼儿园教育的性质是什么?

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

30、教与学相互作用的过程是个系统过程，该系统包含哪些要素?

1.要有幼儿。2.要有教师。3.要有教学内容。4.要有教学媒体。5.要有教学环境。

31、家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展?

家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

32、幼儿园教育的任务是什么?

任务：幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。

33、对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则?

(1)适度性原则

(2)一贯性和一致性相结合的原则

(3)专门的教育活动和渗透教育相结合的原则

(4)正面教育和个别行为矫正相结合的原则

(5)认知、情感和行为相结合的原则

34、幼儿烫伤时教师应如何处理?

第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰等，要轻轻拭去。 第二，一度烫伤，可在局部涂烫伤药膏，如獾油、京万红、清凉油等，3—5天可痊愈。第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水疱，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。第四，三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤压水疱外，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院处理。

35、幼儿从那几方面进行自我评价的?

1.从依赖成人的评价到独立评价。

2.从外部行为到内部品质的评价。

3.从比较笼统到比较细致的评价。

4.从主观情绪到客观性的自我评价。

36、幼儿园教育内容可划分为哪几个领域?

健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

37、皮亚杰认为，游戏发展水平与智力发展相应，主要有哪些类型的游戏?

1.练习游戏。2.象征性游戏。3.规则游戏。

38、健康检查的种类有哪些?

1.晨间检查及全日健康观察。

2.儿童入园前体格检查和家庭访视。

3.定期儿童体格检查。

39、幼儿园的环境创设包含哪几个方面的创设?

(1)一日生活环境创设;

(2)班级主题环境创设;

(3)角色区域环境创设 ;

40、简述幼儿集体教学的好处?

(1)高效、经济、公平;

(2)对幼儿学习和发展的引领性强;

(3)系统性强;

(4)形成学习共同体，培养集体感。

41、幼儿体育的意义 ?

(1)体育是幼儿生命与健康的重要保障。(2)体育为幼儿全面发展提供基础。 (3)体育可以促进智育、德育和美育任务的完成。(4)体育关系到国家与民族的未来。

42、有效提问中常见的提问类型有哪些?

描述性提问、比较性提问、分类型提问、假设性提问、选择性提问、反诘提问

43、简述良好的幼儿园环境的设计的标准?

(1)安全和健康;(2)满足儿童身心发展的需要;(3)重视发展学前獐的潜力;(4)充实学前儿童的生活经验;(5)培养学前儿童的沟通和交往的能力;(6)有利于教师的管理;(7)有利于教育目标的实现。

44、幼儿园游戏的环境包括哪两个方面?

空间环境和心理环境

45、教师如何与家长进行有效的沟通?

(1)从家长最关心的问题切入;(2)以平等的态度和方式沟通;(3)应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点;(4)与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。

46、幼儿教育工作评价形式有哪些?应当以什么为主?

评价应自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察谈话、作品分析等多种方法，幼儿园教育工作评价实行以教师自评。

47、一堂教学活动的价值主要体现在哪四个方面?

一有序;二有效;三有神;四有魂。

48、如何在活动中发展幼儿的想象?

(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力;(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件; (3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。

49、幼儿判断的特点?

(1)以直接判断为主，间接判断开始出现;

(2)判断内容深入化;

(3)判断根据客观化;

(4)判断论据明确化。

50、教师和幼儿在教育活动中的关系是什么?

教师是幼儿的引导者、支持者、合作者。

51、幼儿园日常工作中的六种思维方式是什么?

第一：发散思维 第二：收敛思维 第三：联想思维

第四：反向思维 第五：直觉思维 第六：灵感思维

52、幼儿园最常见的主题活动环境创设的方法?

观察法：文献法：

53、常用的一些教学活动结束环节设计有?

与幼儿一起总结活动;建议幼儿继续探索或观察;延伸的游戏活动;展示幼儿活动作品;验证幼儿对新知识的理解。

54、在主题活动的组织过程中，教师要特别注意哪些问题?

(1)、师幼合作探究;

(2)、多采用游戏的方式，多提供户外活动的机会;

(3)、计划性和灵活性的统一;

(4)、合理整合主题资源;

55、什么叫直观法?

直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。常用的直观法有观察法、参观法、演示和示范。

56、活动反思的内容包括?

反思目标、反思准备、反思活动过程。

57、现代幼儿教育的特点有哪些?

(1)重视幼儿身体健康 (2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力，学习兴趣和求知欲，(3)幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，吧培养与偶尔感受美德兴趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

58、幼儿教师如何解决幼儿之间的冲突?

首先，教师应该转变角色。其次，教师应该尝试“蹲下来”与幼儿交朋友。最后，教师要和幼儿一起经营已经建立的良好师生关系。

59、常用的活动导入设计类型?

简单的指令导入、直接操作导入、提问式导入、演示导入、以旧入新导入、游戏导入、物象导入、情境导入。

60、幼儿游戏的定义是什么?

幼儿游戏定义：1、游戏是自愿的活动，2、是日常生活的表征，3、饱含着丰富的快乐体验，4、有规则的活动。

61、教师如何成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者?

(一)以关怀接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

(二)善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

(三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。

(四)尊重幼儿在发展水平，能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

(五)关注幼儿的特殊需要。

62、自制玩教具的的特点?

可玩性、创新性、安全性

63、教育教学的组织形式有哪些?

(1)集体活动(2)小组活动(3)个别活动

64、园内发现有传染病幼儿应该怎么处理?

如发现有传染病儿，不管其是在园内还是园外传染，应立即隔离治疗，对患儿班级各种物品(包括空气、玩具、水杯、毛巾、被褥等)进行严格彻底的消毒。对患有传染病的幼儿和工作人员应立即隔离治疗。

65、一般来说，设计教案要考虑哪几方面?

(1)教学目标(2)教学方法(3)教学步骤(4)教学内容和教具的选择

66、幼儿园保教人员带班要求包括哪那些内容?

保教人员带班要求：教师不允许让幼儿端饭锅、汤桶及碗筐;严禁让幼儿进入伙房、开水房、洗衣房等不安全的地方;保教人员不携带危险物品进班;保育员、保健员和教师要掌握意外损伤的急救常识和处理方法，若遇到意外损伤，及时简单正确处理。不能处理的，报告保健医生或立即送往医院。

67、幼儿园智育的目标是什么?

智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手操作能力。

68、幼儿园家园共育工作的出发与归宿是什么?

家园形成合力对幼儿实施教育促进幼儿健康、和谐、全面发展

69、晨间检查应该怎样做?

一摸、二看、三问、四查。

70、课程的基本要素有哪些?

课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

71、教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为哪几种类型?

(1)年龄班计划、(2)学期计划、(3)月(周)计划、(4)具体教育教学活动计划

72、教育评价的作用是什么?

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

73、幼儿园中暑老师要怎么处理?

1用冷水或者冰块或者酒精擦拭身体，或者在其腋下腹股沟放冰袋，给幼儿进冷饮，争取体温降至38度以下。2设法降低室温，多让幼儿喝水。3重症者立即送医院治疗。

74、幼儿园游戏目的是什么?

游戏的目的：满足幼儿游戏的需要，保证童年生活的快乐;寓教育于游戏活动中，促进幼儿主动学习，为终身发展奠定良好的素质基础。

75、幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责有哪些?

(一)观察了解幼儿，制订和执行教育工作计划，完成教育任务;(二)严格执行幼儿园安全，卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作;

(三)与家长经常保持联系，共同配合完成教育任务;

(四)参加业务学习和幼儿教育研究活动;

(五)定期向院长汇报，接受其检查和指导。

76、社区对幼儿园教育的意义是什么?

(1)社区环境的教育性

(2)社区资源对幼儿园教育的意义

(3)社区文化对幼儿园教育的意义

77、简述幼儿园与社区合作的必要性是什么。

社区是由在一定区域范围内的人们所结成的文化生活共同体。幼儿园已经不是幼儿学习的唯一渠道，幼儿既可以从幼儿园获得信息，又可以从社会中获得信息。幼儿既接受幼儿园教育，又受社会影响。要促进幼儿身心健康发展，提高幼儿园教育质量，幼儿园必须与社区合作。因此，幼儿园与社区合作是社会发展的要求，是幼儿教育发展的必然。

78、幼儿园按照编制标准应设哪些工作人员?

幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。

79、非智力因素主要有?

(1)主动性、(2)好奇心、(3)自信心、(4)坚持性

80、幼儿园家长委员会的主要任务是什么?

(一)、帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作;(二)、反映家长对幼儿园工作意见和建议;(三)、协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。家长委员会在幼儿园园长指导下工作

81、影响幼儿学习的外部因素主要有?

(1)家庭条件

(2)幼儿园教育水平

(3)幼儿园的环境条件

(4)物质条件的好坏

82、幼儿户外活动场地应配备哪些?

每班活动场地，全园活动场地(大操场、沙地、戏水池、体育活动设施)和种植园、饲养角。

83、幼儿园的教具、玩具应符合哪些要求?

幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合安全、卫生的要求。

84、幼儿科学学习的核心是什么?

幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。

85、组织幼儿餐后散步有什么好处?

散步活动能促进幼儿肌体的新陈代谢,帮助消化,增进食欲。

86、在幼儿午休期间，对保育员有哪些要求?

1、不串班，不高声喧哗，不做影响幼儿及同事休息的事。2监管幼儿午休。3、清洗幼儿手巾，利用正午室外的强烈阳光对手巾进行消毒。

87、幼儿课间活动期间，教师的职责是?

幼儿课间活动期间，教师的职责是组织幼儿在指定范围内自选游戏进行活动。

88、教学活动中的活动过程是?

教学活动中的活动过程就是教师与幼儿在共同实现教学任务中的活动状态及其学习流程。

89、有效提问的意义要从哪两个方面来看?

一是从幼儿方面看。二是从教师方面看。

90、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题有哪些?

教育目标分解的方法要恰当

教育目标的涵盖面要全面

教育目标要有连续性和一致性

91、活动设计必须明确哪三个问题?

活动设计必须明确以下三个问题：1、为什么教?2、教什么?3、怎样教?

92、人际交往活动的作用表现在?

让幼儿体验社会角色

是幼儿重要的信息源

是幼儿实际的社会活动

93、主题活动的整个探索活动中，大致可以分为哪三个阶段?

活动发起及准备阶段;活动进行与发展阶段;活动高潮与总结阶段。

94、幼儿的活动由哪几方面组成。

幼儿的生理活动、幼儿的心理活动、幼儿的实践活动

幼师学习资料3

1.幼儿园课程：名词解释它是实现幼儿园教育目标手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的综合。

2.不论从广义还是从狭义的角度来讲，学前教育课程都应能促进不同年龄、不同个性儿童的发展。一方面，发展性的课题。另一方面，个体化的课程。

3.幼儿园课程要素：课程目标、内容、组织、评价。

4.幼儿园课程特点：1，它融合于幼儿的一日生活之中，中小学部强调生活环节和保育。

2.游戏是幼儿园课程的基本形式，中小学强调上课，课程教学是主渠道。

3.它以幼儿的直接经验为主，幼儿思维抽象不起来，幼儿只有通过感觉器官确切的学习理解直接经验。中小学间接学习经验。

5.幼儿园课程的种类：隐蔽课程和公开课程。.

公开课程(预成课程)主要特点1.涉及全体儿童，并有利于其全面发展。2考虑到每个儿童的知识，经验、技能、能力及个性倾向。3反应出相关机构、家庭、社区及社会的各种特征与要求。4承认人类的知识宝库来源于各种文化资源，并从中发展起来。(显在的、又准备的、精心设计的)

隐蔽课程(生成课程)主要特点潜在的、非正式的。包括：物质环境、文化物质、文化物质、人际环境。是一种无计划、无意识的学习活动，是儿童获取信息所不可缺少的形式，具有潜在性和非预期性的特点。

5.学前课程的理论观点：(1)成熟社会化理论。哲学基础来自卢梭的思想，心理学的基础则是由埃里克森和格赛尔等人奠定的。这种理论的特点是重视儿童社会情感的发展，让儿童内在潜力得到充分的挖掘和发展，尤其是要巧妙的布置角色游戏的情景，以促进儿童的情感和社会性的发展。这种理论要求学前教育课程要以儿童为中心，注意开放性。

(2)教育训练理论。也称行为主义理论，是以哲学家洛克、心里学家斯金纳和班杜拉等人的思想为基础。学前教育是为儿童以后的教育和未来的生活做准备，必须以最简单、最有效的方式方法，把准备学习的知识、技能道德观念和社会规则教给儿童。教育者要为受教育者安排适宜的教育环境。

(3)认知发展理论。创始人是教育心里学家皮亚杰和布鲁纳，强调儿童认识、情感和社会性的教育应该贯穿于儿童与环境的相互作用之中。儿童发展的动力虽然来自于儿童的内部，但是儿童从一个阶段转化到另一个阶段，并不是自发进行的，而是依赖于儿童与环境之间的相互作用及其性质。

7.幼儿园课程的目标：课程目标与教育(教学)目标的关系：后者是上位，一学期一季度一月一周一日。幼儿园课程目标的作用：它是制定教学计划的依据;它引导教育教学过程的方向;它是评价教育教学效果的标准。

8.选择幼儿园课程内容的原则：1，满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域的教育作用;2，符合幼儿的年龄特点;3联系幼儿的实际生活体验与兴趣，具有时代性、丰富性;4适应幼儿能力发展的需要，具有挑战性5灵活性。

9.选择幼儿园课程内容：1.全面性2.启蒙性3社会性4.发展性5灵活性

10.幼儿游戏环境的评价：安全性、刺激性、协调性、教育性。作用：反馈、强化、调节。

11.幼儿游戏活动的价值：

1.促进幼儿体力的发展

2.促进幼儿智力、创造力的发展

3.促进幼儿情感、美感的发展，使幼儿的积极情感得到发扬，消极情感得到控制

4.促进幼儿社会性的发展

补充;游戏是幼儿产生美感的主要源泉，在游戏中，幼儿能自由自在的(1)感受美(2)欣赏美(3)表现美(4)创造美

12幼儿教师的特点;1幼稚性2全面性3时代性4复杂多样性5示范性

13.幼儿教师的权力和义务：{简答}

幼儿教师的权力主要是指教师依法行使的权力和享受的利益(6条)

(1)进行幼儿保育的教育活动，开展保育和教育改革和实验研究。

(2)从事幼儿教育的科学研究，学术交流，参加幼儿教育专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见

(3)指导幼儿的学习和游戏，评定幼儿的身心发展水平

(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假

(5)参与幼儿园的民主管理

(6)参加进修或者其他方式的培训

幼儿教师的义务就是教师依法应尽的责任(6条)

(1)依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务

(2)观察了解幼儿，记录、分析、评价幼儿的发展状况，促进幼儿在原有水平上的提高。

(3)严格执行幼儿园安全，卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作

(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务

(5)参加业务学习和幼儿教育研究活动

(6)定期向园长汇报，接受其检查和指导

14.职业道德规范：1爱国守法2爱岗敬业3关爱学生4教书育人5为人师表6终身学习

15.健康的身心素质：幼儿教师必备的心里素质有，1执着敬业，自尊自信，意志坚强，聪慧的认知，乐于接受新生事物，合作精神。

16.教师的能力素质：

1观察能力A教师要注意把有目的有计划的观察与随时随地的观察结合起来

B普遍观察与重点观察相结合

C全面观察与莫方面观察相结合

D利用多种形式，对已观察到的情况进行客观，公正的记录，以全面、细致、准确的了解一切幼儿和幼儿的一切

2沟通、交往、表达能力

沟通能力A，认真倾听幼儿，用眼睛看着幼儿，表示关注，接受幼儿的表述，倾听的要有耐心，还要分析，揣摩和理解幼儿的意愿。

B巧用体态语言：比如、微笑、点头、手势等鼓励孩子，增强他们的自信心

C善于语言技巧，注意自己的声音和一些词语语气的准确表达

D表达自己的情绪，对幼儿心起积极暗示作用。

表达能力：语言：口语+书面工作语言：手势，体态，面部表情

17.教师要发挥环境教育作用。环境教育：物质+精神

环境布置的作用：1创设的环境要有儿童的情趣，不宜成人化2注意环境的可体验性，可参与性，可操作性，3要随时根据教育目标和儿童发展的需要来调整环境布置(如季节性调查)

4为儿童提供熟悉的，利于开展想象与拟人化交往的环境

18.幼儿的发展影响儿童发展的因素1,。生物因素(胜利基础)主要指遗传素质2社会因素(关键条件)主要指环境自然环境社会环境。儿童生活环境不同，其发展水品也不同3个体因素与环境相互作用

19.皮亚杰认为幼儿活动分三总水平：生理活动—心里活动—实践活动

20，幼儿的接受学习和发现学习：接受学习是幼儿通过教师的言语讲授，演示，示范并获得知识、概念、掌握技能的学习方式

21.教师与幼儿的关系：地位平等、情感依赖、尊师爱生(现阶段)

幼师学习资料4

一、流鼻血

医学称“鼻衄”，多由于“肺燥血热”，引起鼻腔干燥，毛细血管韧度不够，破裂所致。小朋友大多活泼好动，经常无意间会伤鼻子，引致流鼻血。此外，他们亦可能因好奇将异物塞进鼻孔，令鼻黏膜破损。上述情况随时都可能发生，所流出的血量很小，无须过份担忧。

流鼻血处理方法：

1.在止流之前应先将血块擤出，以免因伤口无法闭合而无法止血。

2.用手指捏住部分的鼻肉，持续压紧五至七分钟，可帮助止血。

3.坐直，以免血液流到喉咙。

4冰敷可促使血管收缩，减少流血。

5.左(右)鼻孔流血，举起右(左)手臂，数分钟后即可止血。

6.将流血一侧的鼻翼推向鼻梁，并保持5～10分钟，使其中的血液凝固，即可止血。如两侧均出血，则捏住两侧鼻翼。鼻血止住后，鼻孔中多有凝血块，不要急于将它弄出，尽量避免用力打喷嚏和用力揉，防止再出血。

7如小朋友经常流鼻血，需告家长去医院进一步诊治。

二、擦伤

只是表皮受伤，俗称“破皮”。伤势一般比较轻微。

1、对于很浅、面积较小的伤口，可用碘伏、酒精涂抹伤口周围的皮肤，然后涂上抗菌软膏，或暴露，或用干净的消毒纱布包扎好，小的创口也可贴上创可贴。

2、如果擦伤面积大、伤口上沾有污物，则必须用生理盐水冲洗伤口。如果没有生理盐水，可用清水冲洗干净伤口，然后用碘伏涂抹伤口及周围组织，再涂上抗菌软膏。

3、如果受伤部位肿胀明显、渗血较多，最好及早到医院外科门诊治疗。

三、裂伤：明显出血尽早清创缝合。

裂伤包括割伤，全层皮肤裂开，伤势往往比擦伤要重。小的裂伤，如果无明显出血，伤口干净，可以外涂碘伏，然后用消毒纱布包扎，或贴上创可贴。至于有明显出血的大的裂伤，或是脸上的伤口，他按上述方法初步处理后还应及时到医院外科门诊就诊，尽早进行清创缝合，以减少感染发生的机会。

四、刺伤：首先判断是否残留刺伤物

小朋友被细长的玻璃片、针、钉子、刺刀、木刺等所刺后留下的伤口一般较小且较深。有感染破伤风的风险，因此应尽早到医院处理。 送小朋友去医院前，可以先做一些简单的处理：

1.首先要了解伤口是否残留有刺伤物，如果没有刺伤物，可以首先挤压伤口，让它流出一些血液，再外用双氧水、生理盐水冲洗，然后外涂碘伏。

2.如果仍有残留的刺伤物，可以用消毒后或火烧后的镊子取出，再按上述方法处理伤口。

五、烧烫伤：流动清水冲洗伤口

当小朋友被火焰、热液、热蒸气或热金属等烧伤或烫伤后，应首先用流动的清水冲洗伤口15～30分钟，以快速降低皮肤表面的热度。如果有衣服粘在伤口上，应泡湿衣服后，再小心将其除去，必要时可以用剪刀剪开衣服，或暂时保留粘连部分，尽量避免将水泡弄破。然后可用清洁干净的床单、布条或纱布等覆盖孩子的受伤部位，不要在受伤部位涂抹牙膏、酱油等，这些对伤口的愈合帮助不大，还容易引起伤口感染，并且影响医护人员的判断和紧急处理。

外用消毒药品 教你一一识别

一般的儿童皮肤破损，宜选用刺激性小、浓度较低的药物，颜面部伤口宜用不含色素的消毒液。

1、红药水：即2%汞溴红溶液，有杀菌、消毒、防腐和促进伤口愈合的作用。

2、双氧水：即过氧化氢，可消毒杀菌，但浓度大，易灼伤患处皮肤。主要用于污染重、窄、深的伤口，用于已有一定感染的浅表局部伤口时，血液、脓液等会降低其杀菌力。

3、酒精：医用消毒的酒精浓度为70%～75%。主要用于皮肤消毒，有刺激性，使用时眼睛应避免接触，酒精也不能用于破损皮肤及糜烂或有渗液的部位。

4、碘伏：为碘与聚醇醚复合而成，可用于皮肤、黏膜的消毒，对于擦伤、裂伤、挤压伤、烧烫伤等一般外伤效果好。与碘酒、酒精相比，碘伏刺激性疼痛较轻微，更易于被小朋友接受。

六、脱臼、骨折

首先在情急之下不要摇晃小朋友的身体。为避免小朋友再度跌倒受伤，应帮助其坐下或躺下，检查是否有其他伤处，并检查远端脉搏，通常以坐姿最舒服。

1、固定脱臼、骨折部位是减轻疼痛最佳的方法，自救的方法可用杂志，厚报纸或纸板托住手肘，另外使用三角巾，将手肘固定在胸部，就可以避免肩关节的活动，减少疼痛。

2、检查脉搏：在伤侧距离心脏的远处摸脉搏，例如手肘脱臼检查桡动脉，肩部脱臼检查肱动脉，足踝脱臼检查足背动脉等，并在病患伤肢的指甲上，施压後放松，测其恢复正常颜色的时间，正常值应小於两秒，若摸不到脉搏或指甲颜色恢复很慢，表示受伤严重或固定包扎的力度太紧，必须加以放松。

3、检查远端运动及感觉功能：要求小朋友自行摆动上，下肢体，触摸病患手指或脚趾，视其是否能辨识清楚，若患者意识不清，则轻轻掐患者观察其疼痛反应情形。

七、高烧

一般来说小朋友发烧在38.5℃以下不用退热处理，选用物理降温;38.5℃以上应采用相应的药物退热措施。

1、物理降温：温水擦浴，用毛巾蘸上温水(水温不感烫 手为宜)在颈部、腋窝、大腿根部擦拭5～10分钟。亦可用市售的“退热帖”贴(或家用冰袋)在的前额部以帮散热降温。药物降温：以上措施不明显时，可口服退热药。

2、多饮水，吃流质饮食，如苹果汁、西瓜汁等，以保证机体足够的能量及水分。

3、多通风，注意散热，衣着宽大，忌用棉被包裹。夏天可使用空调，室温控制在27℃左右，注意定时开窗通风，使房间空气对流。

4、多睡觉，保证充足的睡眠可益于疾病的恢复。

在体温38.5℃以上以后才用退烧药，象泰诺林、安乃静滴液，但3岁以内的婴幼儿发高烧时应首先采用物理降温方法，一般不打退烧针，不吃退烧药，以免发生虚脱及药物毒性反应，无论是否退热，应尽可能带小朋友去查清发热的原因，强行降温是不科学的。

八、异物

小朋友的呼吸道非常狭窄，且代谢速率高，氧气需求量大，若气管被阻，脸部就会发黑，如果不能及时将异物移出，很快就会缺氧，在短时间内可能就会停止呼吸甚至死亡。若暂时还没有明显的异状，吞食异物的小朋友上呼吸道被锁住，呼吸时通常会出现咻咻的喘鸣声，如果发现小朋友长期咳嗽或不明原因有类似气喘的情形，可带着小朋友到医院检查，确定是否是吞进了异物而造成这种情形。

1.当发现小朋友可能吞入异物时，要带上疑似被吞入的物品到医院，并请医生检查，确认有无异物存在小朋友的体内及异物的位置，再通过内视镜将异物夹出;如不严重，也可鼓励小朋友咳出异物。

2.若异物阻塞住食道或呼吸道，在意识清醒时应以背击与胸压法(婴儿适用)，帮助排出异物。

3.若是无呼吸现象，则施行心肺复苏法。

九、触电

1.触电与烧烫伤的伤害有类似处，不过烧、烫伤伤害较表浅，触电伤害较深入，严重时可能造成三、四级灼伤。

2.当发现小朋友触电了，必须立刻切断电源，并将小朋友移至通风处。如果无法切断电源，应以不通电的物体，如竹竿、扫把等随身可取的绝缘物，使小朋友

远离电源。接着要赶快检查小朋友是否有灼伤或休克现象，灼伤时必须立刻以冷水冲洗降低灼伤部位的体温;若小朋友已没有意识，必须立刻送医急救。

十、头部遭到撞击

如果小朋友在撞到头之后立刻大哭，并且心情也在不久后恢复正常，通常可以不必太担心，但事后至少观察小朋友24小时，看看小朋友是否有痉挛、半边手脚无力、歪斜或是两边瞳孔不一样大的情形，如果有，表示小朋友的颅内出了问题，必须马上送医诊治;如果小朋友撞到头之后不哭不闹、脸色发青、头痛得厉害还有呕吐、痉挛现象，必须立刻送医院急救。

幼师学习资料5

一、烧伤

应为烧伤的儿童做以下工作：

1、儿童烧伤时有衣物附着在患处，要剥去附着物。如衣物贴在儿童的皮肤上，千万不能强行撕下。

2、用冷水冲洗冷却患处15分钟左右或用冰块敷患处。

3、不要用任何药膏或药水去涂患处，只能用无菌纱布覆盖所有的患处，避免感染。

4、将儿童的烧伤部位抬高，使患处的血流减少。

5、如果伤较严重，就要将儿童平躺在床上，并抬高儿童的下肢，让儿童的头部倾向一侧，以保证血流向往内的重要器官，防止儿童休克

二、碰伤

应为碰伤的儿童做以下工作：

1、儿童受到的碰击不是很严重，患处没有出现肿胀或活动困难等症状，可以在皮肤的淤血斑处进行一小时左右的冷敷。

2、如果伤口出血，要用一块消毒的棉垫或卫生纸压迫伤口十分钟以上。如果伤口不大，在止血后，用冷开水洗干净患处，用创可贴盖住患处。

3、如果伤口较大，或碰击物可能带有破伤风杆菌，应当马上带儿童去医院对伤口进行处理，必要时要注射破伤风抗毒素，以防止破伤风的发生。

4、如果症状较重，患处出现肿胀或活动困难，或碰伤的部位是头部或胸部，尤其是出现了头晕、呕吐、意识丧失、耳鼻有淡黄色的液体或血流出时，必须立即将儿童送去医院救治。

三、扭伤

应为扭伤的儿童做以下工作：

1、将扭伤的儿童平躺在床上.抬高患处，进行冷敷，以减轻患处的肿胀。

2、在患处垫上棉花，再用绷带将患处并节捆绑起来、注意不要使绷带相得太紧，不利于血液循环。

3、不要触动受伤的关节。如果儿童的患处有畸形或剧烈的疼痛，说明儿童病情不只限于扭伤，可能发生了骨折，这样应马上送医院治疗。

四、烫伤

家长应为烫伤的儿童做以下工作：

1、应立即用冷水冲洗15分钟以上，降低局部温度，减少创面的进一步损伤，减少疼痛。

2、如果起泡，小泡可以不做任何处理。对黄豆大小的水泡，如果创面也比较浅，可以用消毒剪刀剪开水泡，用消毒棉球或纱布蘸干。

为避免感染，最好还是到医院做进一步治疗。

3、由于小孩皮肤特别娇嫩，耐受力较差，烫伤后往往比较严重，更容易发生感染引起合并症。因此，最好不要自行用药，应尽快到医院就诊。

错误处理：

1、用麻油、酱油涂抹伤口。

2、用牙膏涂抹伤口。

3、在没有医生的指导下，涂抹药膏。

五、切割伤

家长应为切割伤的儿童做以下工作：

1、伤口不深，只是划破皮肤少量出血，只需用清水(或淡盐水)和肥皂清洗好患处，消毒后用创可贴或消毒纱布敷盖患处就可以了，这样可防止伤口感染。在清洗伤口时要确保将所有的赃物从伤口处洗出。

2、不要将棉花或其他绒毛状的物质敷盖在伤口处，因为它们会粘在伤日上面阻碍伤口愈合;

3、在包扎伤口时要保证伤口有较好的透气性，不能包扎得太紧。

4、每天都要换一次敷料，夜间可以让患处暴露在空气中，有利于伤口的愈合。

5、伤口严重时，赶快送儿童到医院请医生处理。

六、中暑

儿童中暑时，体温增高可达40℃以上，皮肤干燥、面色潮红、无汗、头晕、口渴、恶心、呕吐、烦躁，精神恍格。有的因出汗过多而丢失大量盐分引起肌肉酸痛甚至痉挛，严重的可有抽风、昏迷、血压下降、皮肤出血等。

家长应为中暑的儿童做以下工作：

1、儿童中暑时，家长可用冷水、冰块或酒精擦体，或用低于体温3—5℃的温水洗澡。或在患儿腋下、腹股沟放冰袋，给儿童进冷饮，争取使体温降至38℃以下。

2、设法降低室温。

3、多让儿童喝水。可给儿童服用藿香正气胶囊等去暑药。

4、重症者赶快送医院治疗。

七、昆虫进入耳道

昆虫等生物性异物，多在儿童睡眼时进人外耳道。昆虫类异物因爬行骚动而使儿童产生难忍的疼痛和不知，儿童表现为哭闹、烦燥不安，偶尔可引起眩晕及耳鸣，严重者可致鼓动膜损伤，影响听力。

家长应为昆虫进入耳道的儿童做以下工作：

1、可用酒精或油类液体滴入外耳道内，将进入的昆虫淹死，再固定儿童善用耳镊将其取出，然后用棉签擦净耳道即可。

2、用此方法难以取出昆虫时，应立即送医院处理。

八、眼内有异物

家长应为眼内有异物的儿童做以下工作：

1、仔细观察异物是否植入眼内。

2、如果异物没有植入儿童的眼睛，妈妈可以翻开儿童的眼脸，让儿童向下看，用消过毒的棉签轻轻地将异物拨去。

3、如异物植入眼内，千万不要去动它，用一块消毒的纱布垫盖在儿童受伤的眼睛上，并用纱布或布条加以固定，并立即就医。

九、鼻内有异物

儿童鼻内有异物，如不及时取出，可能会导致儿童的呼吸发生困难，甚至窒息。

家长应为鼻内有异物的儿童做以下工作：

1、动物性异物进入时，可能1%地卡因将其麻醉后再用鼻钳取出。

2、较大异物进人时，应立即送入医院急救。

十、休克

休克是一种很危险的症状，如果患者未能得到及时的救治，可以致命。

家长应为休克的儿童做以下工作：

1、必须尽快设法与医院取得联系，或请医生来急救。

2、让儿童平躺着.除头部外伤者外，要注意让他取头低脚高位，以增加脑部有足够的血液供应，否则一旦脑部缺氧3—4分钟，就会对脑部造成永久性的损伤。

3、注意保证儿童的呼吸道畅通。千万不要给儿童热敷，因为会使血液迅速从体内的器官中流出，造成危险。

4、随时检查儿童的脉搏，密切注意儿童病情的变化。

十一、惊厥

惊厥是由于大脑反应性异常引起的一种突然发生的症状，患者短时间的全身抽搐或局部肢体抽搐。惊厥发生前儿童可能大声哭闹，接着意识丧失，全身发紫，同时屏气，几秒钟后四肢开始节律地屈曲抖动，可能伴有大小便失禁发生。这种症状可能持续几分钟之久。

家长应为惊厥的儿童做以下工作：

1、让患儿平卧，头恻向一边，以防舌后坠和口腔分泌物反流而堵塞气管。

2、在上下牙齿间可填垫毛巾或手帕，防止咬破五义。

3、给予头部物理降温。

十二、误用药物

儿童误服药物可表现为：用药后数秒或数分钟内发生灼热感、胸闷、心慌、面色苍白、口唇发紫、呼吸困难、血压下降，甚至神志昏迷。用药数分钟或数小时内发生固定性红斑(紫红色圆形或椭圆形，中央常有殖)，兼有发热。突发生恶心、呕吐、腹痛、嗜睡等症状。

正确的处理原则是迅速排出、减少吸收、及时解毒、对症治疗。

幼师学习资料6

考点 1婴幼儿发展的影响因素

1.客观因素

(1)生物因素

① 遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性;遗

传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。遗传素质是人发展的物质前提,但对人的发展不

起决定作用。

② 生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。生理成熟儿童心理发展提

供物质前提。生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。

(2)社会因素

①

社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

②

社会生活条件和教育条件从根本上制约着幼儿心理发展的水平和方向。

2.主观因素

(1)儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因

(2)儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因

考点 2成熟势力说

成熟势力说简称成熟论，主要代表人物是美国心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心

理发展的是成熟和学习两个因素。成熟是由内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到

像教育这样一些外部因素的影响。成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因

此成熟是推动儿童发展的主要动力。而学习与外环境有关，并不是发展的主要原因，因为引

起变化的原因是成熟的顺序或机体的机制所固有的,学习只是给发展提供适当的时机而已。

格赛尔的这种观点主要来源于其著名的双生子爬梯实验。

考点 3埃里克森的人格发展理论

运里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地品儿的发展。学前儿童所涉及的前三个

阶段：

1.信任感对不信任感(零至一岁或一岁半)2.自主感对羞耻感、怀疑感(一或一岁半至三或四岁)

3.主动感对内疚感(三四岁至五六岁)

考点 4认知发展理论

1.皮亚杰的认知发展观

皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应,适应是儿童心理发展的真正原因;他们

经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结

构，使智力得到发展。

2.儿童认知发展阶段

皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段:

第一阶段:感知运动阶段(0~2岁)。

第二阶段:前运算阶段(2~7岁)。

第三阶段:具体运算阶段(7~11岁)

第四阶段:形式运算阶段(11岁以后)。

考点 5婴幼儿身心发展的一般特点

1.连续性与阶段性

2.定向性与顺序性

3.不平衡性

(1)同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。

(2)不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟

得晚些。

4.差异性

考点 6婴幼儿心理发展的基本趋势

1.从简单到复杂。

(1)从不齐全到齐全(2)从笼统到分化。2.从具体到抽象。

3.从被动到主动。

(1)从无意向有意发展;(2)从主要受生理制约发展到自己主动调节。

4.从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。

考点 7幼儿动作发展的规律

1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。

2.从上部动作下部动作。

3.从中央部分的动作到边缘部分的动作。

4.从大肌肉动作小肌肉动作。

5.无意动作到有意动作。

考点 8幼儿注意的发展趋势

1.定向性注意的发生先于选择性注意的发生;

2.无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。

考点 9幼儿注意发展的主要特征

1.幼儿的无意注意占优势

2.幼儿的有意注意初步发展

(1)幼儿的有意注意依赖于丰富多彩的活动的开展;

(2)幼儿对活动目的、活动任务的理解程度;

(3)幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式;

(4)言语指导和言语提示;

(5)幼儿的性格与意志特点。

考点 10幼儿时间知觉发展的趋势1时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越言。

2时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。婴幼儿往往以自身的作息制度作为时间

定向的依据。

3幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势。

4理解和利用时间标尺(包括计时工具)的能力与其年龄呈正相关。

考点 11记忆的种类

1.根据内容不同，记忆可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆

(1)形象记忆，是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆;

(2)运动记忆，是以过去的运动或动作为内容的记忆;

(3)情绪记忆，是以体验过的情绪或情感为内容的记忆;

(4)逻辑记忆，是以语词、概念、原理为内容的记忆。

2.根据保持的时间,可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆

(1)瞬时记忆，也称感觉记忆，是指客观刺激物停止作用后，它的印象在头脑中只保留一瞬

间的记忆。感觉记忆的特点是对信息的保持时间大约为 1秒钟，它按刺激的物理特性以感

觉形式进行编码，而且其信息容量很大。

(2)短时记忆，是指记忆信息在头脑中保持的时间不超过 1分钟的记忆。短时记忆的信息容

量为 7+2或 7-2个组块.

(3)长时记忆，是指信息在头脑中保持的时间超过 1分钟，乃至一生的记忆。

考点 12幼儿记忆发展的特点

1.记忆保持时间的延长

2.无意识记占优势,有意识记逐渐发展

3.较多运用机械识记,意义识记开始发展

(1)机械识记用得多,意义识记效果好;

(2)幼儿的机械识记和意义识记都在不断发展。

4.形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展

(1)幼儿形象记忆的效果优于语词记忆;

(2)形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展;

(3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小;

5.幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。

考点 13幼儿想象的种类

1.按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。

(1)无意想象;(2)有意想象

2.根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造

想象。

(1)再造想象;(2)创造想象

考点 14幼儿想象的特点

1.以无意想象为主,有意想象开始发展

2.再造想象为主,创造想象开始发展

3.想象有时和现实混淆

幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面:

(1)把渴望得到的东西说成已经得到:

(2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述

(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

考点 15幼儿空间关系的掌握

一般来说，3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心

辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。由于幼儿只

能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼

儿的左右为基准，即“镜面示范”。考点 16婴幼儿心理发展的年龄特征

1.婴儿期的年龄特征(0~1岁)

(1)新生儿期(0~1个月)

①

心理发生的基础:本能动作(无条件反射)。

②

心理的发生:条件反射的出现。

(2)婴儿早期(1~6个月)

①

视觉、听觉迅速发展。

②

手眼协调动作开始发生。

③

主动招人。

④

开始认生。

(3)婴儿晚期(6-12个月)

①

身体动作迅速发展。

②

手的动作开始形成。

③

言语开始萌芽。

④

依恋关系发展。

2.幼儿前期的年龄特征(1-3岁)

(1)言语的形成

(2)思维的萌芽

(3)自我意识的萌芽

3.幼儿期的年龄特征(3-6岁)

(1)幼儿初期(3-4岁)的心理特点

①

行为具有强烈的情绪性。

②

爱模仿。

③

思维仍带有直觉行动性。

(2)幼儿中期(4~5岁)的心理特点①

爱玩、会玩,活泼好动。

②

思维具体形象。

③

开始接受任务。

④

开始自己组织游戏。

(3)幼儿晚期(5-6岁)的心理特点

①

好学好问。

②

抽象概括能力开始发展。

③

个性初具雏形。

④

开始掌握认知方法。

考点 17思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用

1.思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

2.思维的发生发展使其他认识过程产生质变。

3.思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。

4.思维的发生标志着意识和自我意识的出现。

考点 18学前儿童言语的种类

1.外部言语

(1)对话言语;(2)独白言语;(3)初步的书面言语。

2.过渡言语

3.内部言语

考点 19婴儿言语的发生和发展

1.婴儿言语的发生(0-1岁)

(1)发音的准备 ——前言语阶段

① 言语发生的准备表现在两个方面:

A.说出词的准备，包括发出语音和说出最初的词;B理解词的准备，包括语音辨别和对语词的理解。

② 前言语阶段的三个小阶段:

简单发音阶段(出生~3月)。

连续重复同一音节阶段(4~8月)。

模仿发音——学话萌发阶段(9~12月)。

2.婴儿言语的形成(1~3岁)

这一时期,儿童口语的发展可分为两个大的阶段：

(1)不完整句阶段

①

单词句阶段(1~1.5岁)。

②

双词句阶段(1.5~2岁)。

(2)完整句阶段(2岁以后)

①

能说完整的简单句,并出现复合句。

②

词汇量迅速增加。

考点 20幼儿情绪情感发展的趋势

1.情绪的社会化

2.情绪情感的丰富和深刻化

3.情绪情感的自我调节化

4.情绪控制与掩饰成分增加

考点 21幼儿园的任务

1.幼儿园具有双重任务

第一，幼儿园要向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育，使其身心和谐发展。

第二，幼儿园要为家长参加工作、学习提供便利条件。2.“保教结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则

对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，必须实行“保育与教育相结合的原则”。该原则

表现了幼儿园的工作性质和特点，表明了幼儿园与各级各类学校的区别，幼儿园担负者幼儿

的保育和教育的双重任务。

考点 22福禄贝尔的学前教育理论

(1)幼儿园教育的方法

幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的，

必须尊重幼儿的自主性。可概括为：

①

自我活动;

②

强调游戏的价值;

③

社交活动。

自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在

的动机支配的。保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、

强制的、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的，教育必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的

发展。

(2)幼儿园课程

福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一

个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、

表演和讲故事。其中最为重要的是“恩物”和“作业”。“恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏

或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。“作业”是福禄贝尔为儿童设

计的各种游戏活动，也是幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业可以对幼儿进行初步教

育。

考点 23蒙台梭利的教育思想

(1)儿童的自我成长的能力

蒙台梭利认为人类有两个胚胎期。一个是在母体里完成“生理胚胎期”，另一个是在后天的生

活中完成的“精神胚胎期”。

(2)儿童成长具有敏感期,强调感官训练

蒙台梭利认为儿童从出生到 5岁是感觉的敏感期，秩序的敏感期是 1~4岁，语言的敏感期

是从出生后 2个月到 8岁，动作的敏感期是从出生到 6岁。(3)创设有准备的环境

在蒙台梭利的教育中，一个有准备的环境是对幼儿实施教育的关键。在教育中,教师不是传

统的知识的灌输者，而且环境的创设者、观察者、指导者。

考点 24陶行知的教育思想

1普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育。

2.重视培养儿童创造力。

3.生活是教育的核心。

4.创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。

考点 25陈鹤琴的教育思想

1.强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础

2.创立了一整套中国化的幼稚园教育体系

首先，陈鹤琴认为幼稚园的教育内容可称为“五指活动，为幼稚园内的各项教育内容就像人

手掌上的五个手指头，是可以活动、相互联系的整体。其内容如下:

(1)儿童的健康，包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动及散布等。

(2)儿童的社会，包括各种纪念日 谈话及政治常识等。

(3)儿童的科学，包括植物培植、动物饲养、自然现象研讨及认识当地自然环境等。

(4)儿童的艺术，包括音乐、图画、手工等。

(5)儿童的语文，包括故事、儿歌、谜语及谈话等。

其次，在教育方法上，创立了“活教育”的理论，其核心是要让儿童的身心全面发展、手脑并

用。

同时，陈鹤琴提出“整个教学法”，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。

考点 26幼儿游戏的种类

1.依据儿童认知特点分类(1)感觉机能性游戏;(2)象征性游戏;(3)结构性游戏;(4)规则性游戏。

2.依据游戏的社会性特点分类

(1)独自游戏;(2)平行游戏;(3)联合游戏;(4)合作游戏。

3.依据幼儿游戏内容与性质分类

(1)创造性游戏;(2)规则性游戏。

幼师学习资料7

一、入园：看到家长带领幼儿来园，教师应该面带微笑。

幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。”

幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。

幼儿见到小朋友说：“小朋友好”的时候，教师应该给孩子一个肯定，如：“你真讲礼貌。”

周一和幼儿见面后应该说：“你好!见到你真高兴!”或者说：“你今天真漂亮。”

带领幼儿入园时，如果遇到升旗时应该肃立，行注目礼。二、晨检：

7.教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子等。

8.及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录。

9.如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。

10.及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。

11.幼儿给你糖果吃的时候，教师应该双手接着，真诚地说：“谢谢你”，必要时应该归还幼儿。

三、教育活动：

12.教师应该时刻提醒自己：“不能打骂孩子!”要爱他们。

13.与幼儿说话时，教师应该蹲下来面对幼儿，微笑交流。

14.幼儿表现突出或做对了事情的时候，应该高兴地对孩子说：“你真棒!”

15.当幼儿遇到难题找教师询问时，不管你有多忙，都应该停下手里的工作，给幼儿一个满意的答复。

16.幼儿回答问题正确时教师应该及时给予表扬或鼓励。

17.幼儿回答问题不正确时教师应该及时给予纠正，不要打击幼儿的积极性。

18.教师要注意个体差异，应该照顾到每一位幼儿，给每一个孩子锻炼的机会。

19.教育幼儿能分清自己和别人的东西，不是自己的东西不乱拿。

20.教师如果要借别人的东西时要说：“请借给我用一用好吗?”

21.如果幼儿帮助了教师，教师要及时说“谢谢，”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。

22.教师要严格遵守上课制度：不接听手机，不发送短信。

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四、就餐：

23.给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心愉快地进食。

24.教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示：就餐时间不要大声喧哗。

25.看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。

26.教师要对浪费饭菜的幼儿说一声：“请爱惜粮食。”

27.分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。

28.教师不能用筷子或勺子指点幼儿。

29.教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿伸出一个大拇指：“你真棒。”30.教师饭前要洗手，然后教育幼儿卷起袖子，以免弄湿，洗手心、手背、手指、手腕等。

31.孩子吃得较慢时，教师可以适当提醒，不要催促。

32.教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。

33.饭前饭后要清点幼儿人数，避免走丢。

五、午休：

34.午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服，袜子放到鞋子里，然后将鞋子整齐摆放在床底下。

35.教育幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧，安静入睡。

36.睡觉时不要将被子盖在头上，保持呼吸流畅。

37.起床后，组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。

六、自由活动：

38.幼儿摔倒在地，教师应该鼓励幼儿自己爬起来，并关心地问：“摔疼了吗?”并检查有无伤处。

39.教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时，要注意观察孩子的举动，必要时要制止争执的发生，让幼儿了解对与错。

40.幼儿因为某一样东西发生分歧时，应该让孩子自己协调，如果事情严重化，教师再出面制止。

41.幼儿在游戏时争抢玩具，独占玩具时，教师应该教育幼儿说：“我们一起玩一玩，好吗?”

42.小朋友借了别人的东西占为己有时，要教育幼儿：及时归还。

43.当发现孩子说谎话的时候，教师不要面向全体小朋友批评指责，要悄悄地给予指正，给孩子自尊。

44.进活动室、办公室或别人的房间前先轻轻地敲门，别人说“请进”后再进入。

45.经常与家长进行交流，及时将幼儿在园情况反馈给家长。

46.离园时教育幼儿跟教师说：“老师再见!”

47.家长接幼儿时来晚了，要体谅家长的苦衷，不要给家长脸色看。

48.如果幼儿在园和其他小朋友发生冲突，教师应该利用家长接幼儿时间，告诉家长幼儿在园表现。

49.不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。

50.陌生人接幼儿时，教师有权利拒绝，在确定代接家长身份后再让幼儿离园。

七、礼貌：

51.教师家访时，见到家长要问“您好!”走时要说“再见”，不乱翻、乱拿别人的东西。

52.幼儿生病在家，教师应该打电话问候一声。

53.时刻注意生病幼儿，发现传染病及时报告，做到早预防、早发现、早诊断、早治疗、早隔离。

54.教师要化淡妆，不浓妆艳抹，说话文明。

55.不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。

56.用完东西要放回原处，如：用手绢擦手后，要将手绢再放到规定地点，喝水后将小茶杯放到杯架中等。

57.教师的手脏了要随时清洗，衣装要整洁、大方、朴素。

58.教师和家长交流时，应该让家长先说。

59.教师打喷嚏、擤鼻涕时，应该找小手绢捂住口鼻，避免传播疾病。

60.教师做事情要雷厉风行，不拖泥带水。

61.做事情有自己的原则，不拉帮结派。

62.要时刻反省自己的行为。

63.讲究诚信，答应别人的事情要做到。

64.成功了不骄傲，失败了不气馁。

65.对待同事要亲切，对待孩子要悉心、耐心。

66.对待事情要精益求精，不要马虎了事。

67.要以诚待人，不持强凌弱。

68.有承认错误的勇气，知错能改。

69.遵守交通规则，遵纪守法。

70.爱护桌椅等公共设施。

71.爱护花草，不踩草坪。

72.要热爱自己的工作，以园为家。

73.坚持讲好普通话。

74.有自己的教育特色，用自己的人格魅力影响孩子。

75.把每一件简单的事情做好。

76.上下楼梯轻声慢步，右行礼让，不在楼道、公共场所内大声喧哗。

八、其他：

77.孩子破坏班级内的物品时，教师要帮助幼儿树立集体观念，要爱自己的班级，愿意和小朋友一起上课，游戏，关心集体的人和事。

78.教师之间应该和谐相处，不要说三道四。

79.如果幼儿有顶撞家长的事情发生时，教师要教育幼儿要尊敬师长，听教师、家长的话，在他们面前不任意发脾气，孝敬父母，有好吃的先让长辈。

80.如果幼儿家长生病，教师也应该电话问候一声，加强家园之间的联系。

81.有一个平和的心态，不和家境优越的人攀比，养成勤俭节约的良好习惯。

82.教师要和小朋友之间经常使用“您好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，会礼貌地称呼人，见到熟人主动打招呼。

83.别人说话时不乱插嘴，不随便打断别人说话，当别人问自己问题时，要有礼貌地回答。

84.在幼儿园、在家、在公共场所不大声喧哗。

85.每天坚持看书2个小时。

86.创造一个自由、宽松的语言交往环境。

87.支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

88.学习使用适当的礼貌用语。

89.养成注意倾听的习惯。

90.善于和别人交流。

91.要勤劳勇敢，尊敬上级领导，和教师团结相处。

92.经常看天气预报和新闻，了解世界很大。

93.教师要时刻教育幼儿爱护图书及学习用品，发下新书要在家长的帮助下包好书皮。

94.正人先正己，教师的读书写字姿势要正确，然后教给幼儿正确的读书姿势：眼与书本的距离要保持一尺，身体和桌子之间保持一个拳头的距离。

95.孩子在太阳光下面看书时，要提醒幼儿：保护好眼睛，不在光线太强或太弱的阳光下看书、绘画。

96.发现孩子买零食时，要教育幼儿不乱要东西，爱护书本，铅笔、本子用完了再拿旧的换新的，养成勤俭节约的好习惯。

97.冲厕、洗手后要关紧水龙头，节约用水。

98.保持指甲清洁，不积泥垢，不染指甲，不留长指甲。

99.讲究卫生：不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、塑料袋等。

100.如发现地上有碎纸等，能弯腰拾起，并放入纸篓。 爱是人间最美的花朵，是心灵之弦，但仅有爱是不够的。

幼师学习资料8

幼儿安全教育的任务?

(1)帮助幼儿树立有关安全的意识

(2)引导幼儿学习必要的安全常识

(3)培养幼儿良好的安全习惯

(4)激发幼儿参加体育活动的兴趣

教师在幼儿园环境创设中的作用?

(一)准备环境

1、让环境蕴含目标

2、增加幼儿兴趣

3、增强幼儿的参与意识

(二)控制环境

1、诱导幼儿进入环境 2、帮助幼儿开展活动

3、指导幼儿解决困难 4、帮助幼儿结束活动

(三)调整环境

活动区的功能?

(1)适应个别差异 (2)引发学习动机

(3)培养多种能力 (4)互动学习

(5)个别化学习 (6)动态平衡课程

(7)便于教师观察评价

创设活动区时应注意的问题?

(1)要向幼儿介绍每个活动区的用途

(2)让幼儿有充分的自由选择自己喜欢的活动区

(3)允许幼儿在活动区中主动、自由的活动

(4)教师要有目的的做观察和记录

(5)建立必要的规则

教师的态度、言行在幼儿心理环境过程中的重要作用?

(1)幼儿教师的观念、态度、言行是影响幼儿心理环境质量的决定性因素

(2)如果教师有正确的教育观，态度、言行得当，就可以敏锐的发现幼儿的各种需要，协助各方面的因素，为幼儿创设一个良好的心理环境，促进其健康全面发展

幼儿园心理环境创设?怎样创设幼儿园心理环境?

(1)教师要热爱幼儿、尊重幼儿、了解幼儿，与幼儿建立民主、平等、和谐的关系

(2)教师之间要真诚相待、友好合作，为幼儿做好榜样

(3)教育幼儿要有爱、互助

(4)重视幼儿园文化建设，帮助建设良好的幼儿心理环境

造成幼儿园与小学不衔接的原因有哪些?

1、幼儿阶段与小学阶段的不同教育特点

(1)主导活动方面：游戏—-上课

(2)作息制度及生活管理：宽松—–紧张

(3)师生关系：密切—-接触少

(4)环境设置的选择与布置：丰富—-简单

(5)社会及成人对幼儿的要求及期望：低—-高

2、身心发展的阶段性与连续性规律

两所教育机构都比较重视阶段性。而忽视阶段之间的过渡，这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因

幼师学习资料9

一 、职业修养篇

1、有高度的责任感和事业心：

对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿;

有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失;

能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。

2、善于团结协作，妥善处理与周围同志之间关系：

善于交流、化解矛盾;

以集体利益为重，与人为善、和谐;

能意识到与他人合作的价值。

二 、精神面貌篇

幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂：

积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果;

模范遵守社会公德;追求和创造愉快、健康、向上的氛围;

有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。

教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质：

心态——自尊自信的;

品质——真诚正直的;

性格——活泼开朗的;

心胸——豁达宽容的。

三 、仪容仪表篇

1.着装

幼儿教师上班时适宜选择“流行中略带保守”的服装，而不宜穿着太时髦或太暴露的服装(超短裙、超短裤、吊带裙、低胸装)。

细则

日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳;

上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服，下装长度不可太短;

配以舒适、多样式的鞋子;

上班时间不赤脚或穿拖鞋或趿拉着鞋，带班或幼儿午睡时不穿有响声的高跟鞋。

衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。

2.仪容

精神饱满，健康向上，面带微笑，充满活力。

细则

保持口气和体味清新，仪表整洁;

日常生活化妆自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配;

杜绝浓妆艳抹浓，留过长指甲，使用有刺激性气味的化妆品;

染发大众色，工作时间将长发束起，不披头散发;

额前头发不可过长，挡住视线;

配饰不要太夸张，点缀即可。

2.行为

【办公】——保持安静、集中精力、抓紧时间、认真书写、分析思考;讨论问题应轻言轻语。

【接待家长】——起身迎送、微笑问候、点头示意;询问了解、提供帮助、反映问题。

【带班教学坐姿】——面对幼儿端坐，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放，或左手搭右手放膝盖上。(忌：坐幼儿桌子，翘二郎腿，腿伸得很长妨碍行走)

【指示行动】——指示幼儿时用语言加手势提示，或牵着手引领指示，不拉扯身体和衣服，不随便用手指点。

【班务行动】——轻声缓步，不影响幼儿的学习休息。幼儿午睡时不聊天、不打电话。(忌：始终握着茶杯、入园离园时坐着接待幼儿，扔书本)

【师幼互动】——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给予评价、鼓励欣赏。

【日常办公遵守时间】——按时上下班，有事(病)请假，带班不离岗，不因私随意换班。

【升旗仪式】——立正、表情庄重、不说话、行注目礼。(忌：身体歪斜、双手插在口袋里、手背后或抱胸、交头接耳、嬉笑逗闹等)

【对待工作】——积极完成，忌消极怠工、拖拉推诿、等靠依赖、胡乱应付等。

【学习开会】——准时到会、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机静音、适时鼓掌。(忌：讲闲话、发短信、乱丢纸张、拍桌摔物、随意进出、结束时桌椅不还原等)

【使用物品】——轻拿轻放，节约水电，按需用电，及时关水，忌损坏浪费。

【环境卫生】——有序停放车辆，自觉保持环境卫生，不扔垃圾、不随便张贴等。

【生活用餐】——文明用餐，离开时主动清理桌面、座椅归位。(忌：挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论)

【接待领导视察】——在大门予以热情的欢迎，主动握手问好，在客人的前侧引导进入接待室，请坐，沏茶。

【介绍贵宾】——按介绍的先后顺序“尊者居后”，男先女后、主先客后，如果双方都有很多人，要先从主方职位高者开始。

【送客离园】——客人临走，相送至园门外，(客先伸手)握手再见，并表示对其到访的感谢和再次的欢迎。

【接待来访者】——值班人员对来访者主动问好，询问来访原因，提供帮助和联系，礼貌的请来访者登记。

五、语言沟通篇

全园推广使用普通话。语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

1.上课

语速适中，语言生动、有趣、儿童化。

细则

使用普通话，用词规范;

语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫;

咬字准确，吐音清晰;

语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

2.生活

亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。

细则

不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿;

忌大呼小叫，不要离听者太近;

时刻面带微笑，保持恰当的目光。

3.言语

(1)接待来宾请使用(忌：不理不睬、冷漠、无应答)：

主动询问——您好，请问您找谁?请问您有什么事吗?需要帮忙吗?

被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。

(2)对同事：上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问“你好”“早上好”或点头致意。

称呼——在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X麽麽，忌用生活中的称呼小X、老X……(言谈间不涉及他人隐私)

提出意见——我对这件事有看法，因为……提出建议——我想，能不能这样，……供参考。

(3)对小朋友和家长使用文明礼貌用语。

问候语——你好!小朋友好!宝宝好!早上好!

请求语——请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。

感谢语——谢谢、非常感谢等。

抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。

道别语——再见、明天见、待会儿见等。

宽容语——没关系、不客气、应该的等。

(4)打电话：

打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好!我是中心幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”

接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“喂，您好!佳佳幼儿园XXX老师，请问你找谁?”或“您好!我是XX有什么事吗?”

放电话——等对方放下电话，然后再挂机。

幼师学习资料10

一、气管异物

倒拎拍背法：适合用于小年龄幼儿，将其倒提，在两肩胛骨间拍击; 趴卧拍背法：适合用于大龄幼儿，可让其趴卧在成人腿上，胸部紧贴急救者的膝部，头部朝下，拍其背部。

站位急救法：成人站在患儿身后，双臂围绕幼儿腰部，一手握拳，拳头的拇指顶在患儿的上腹部(脐稍上方)，另一手握住握拳的手向上、后方猛烈挤压上腹部。易进入气管，随气管扩张改变形状，不易排出而造成危险。一般人常会采用拍打后背的方法来帮助伤者清除进入气道的异物。但事实上，这种方法对清除像果冻、年糕、汤团等具有一定粘性的食物所引起的气道阻塞，往往难以见效。可采用哈姆立克急救法。具体的做法是：施救者站在伤者的后面，以拳头的大拇指侧与食指侧，对准伤者肚脐与剑突之间的腹部，另一手置于拳头上并紧握，而后快速向上方压挤。使横隔膜突然向上，压迫肺部，以使阻塞气管的异物喷出。

②鱼刺：急救措施较小的鱼刺，有时随着吞咽，自然就可滑下去了。如果感觉刺痛，可用手电筒照亮口咽部，用小勺将舌背压低。仔细检查 咽峡部，主要是喉咽的入口两边，因为这是鱼刺最容易卡住的地方，如果发现刺不大，扎得不深，就可用长镊子夹出。对较小的细刺，也可用食醋或威灵仙煎汤含漱，效果也较为理想。

注意事项较大的或扎得较深的鱼刺，无论怎样作吞咽动作，疼痛不减，喉咙的入口两边及四周如果均不见鱼刺，就应去医院 治疗。当鱼刺卡在嗓子里时，千万不能让患者囫囵吞咽大块馒头、烙饼等食物 。虽然有时这样作可以把鱼刺除掉，但有时这样不恰当的处理，不仅没把鱼刺除掉，反而使其刺得更深，更不宜取出，严重时感染发炎就更麻烦了。

二、头部摔伤

一、凡孩子头部着地跌倒或被硬物碰撞头颅，即使当时无任何症状，也应让他安静休息，并注意观察。观察最少需要24小时，若达48小时则更为安全

出血时，立即用一块消毒纱布轻轻按压伤口，并及时送医院;：如嗜睡、恶心呕吐、头痛、意识模糊、抽搐等症状出现就要引起重视紧急送往医院。所以平时教育幼儿摔伤头部后务必及时告诉成人。

二、用手详细地检查孩子的头颅，头皮隆起的包一般不重要，最重要的是要用手摸清是否有局部的骨板凹陷。若有则意味着颅骨受外力冲撞而破裂或下陷，有可能损伤脑膜或脑实质，要及时送医院作进一步观察。

三、注意观察孩子外伤后的精神状态和活动，当出现与平时不同的变化，例如出奇地静、呆滞、不愿动、对周围事物反应迟钝或冷漠等，则可能有脑实质性损伤。

四、外伤以后出现呕吐，是一个危险信号，可能是颅内出血引起颅内高压所致，须立即送急诊检查，切莫拖延。否则，病孩可在几十分钟内发生昏迷，并有生命危险。

五、注意观察孩子的四肢活动是否对称，若发现孩子的某一侧肢体活动不灵，或不能活动，有可能仅仅是肢体损伤，也有可能是头颅外伤的严重表现，而且往往是后期出现的症状。为保险起见，应将孩子及时送医院检查。

三、小儿高热惊厥

多见于四岁以下的小儿，因神经系统未发能完善，一旦发热超过40℃，便会出现两眼上翻或斜视、凝视、四肢强直并阵阵抽动，面部肌肉也会不时抽动。伴神志不清、大小便失禁等。当小孩因高热发生抽筋时，其可怕的症状常使家长十分紧张。甚至在半夜抱着孩子去医院。其实高热惊厥大可在几秒钟或几分钟内自行平息。因此，发生抽筋时，如果小孩是躺在床铺上，就不必担心，如果是在道路上、水边或容易跌落的地方，则要将小孩抱起转移到较安全的地方进行处理。使其头偏向一侧，松解孩子的衣扣、腰带，随时擦掉孩子的呕吐物，以防窒息。同时，可用凉毛巾或冰袋放在患儿额头，并用微温的水擦洗孩子全身降温。家中若备有小儿退热栓，可即取出一枚放入患儿肛-门。小儿发生高热惊厥时不会自行咬伤舌头，不用向其口中填塞任何物品。对于清醒后的小儿，可给予足量的糖盐水补充因高热出汗丢失的水分。若经上述处理，小儿仍不断发生抽筋超过十分钟以上，则应立即送医院治疗。以免抽筋时间过长发生意外或使大脑受到不可逆的损伤。送孩子去医院的途中，还需时时注意保持孩子呼吸道通畅，以防呕吐物的呛入。

四、骨折和关节脱位

万一发生了骨折和关节脱位，千万不要随意地移动或搬动孩子，这可能会引起受伤处进一步的错位，以及血管因压迫而破裂出血。

首先要问他受伤的部位是否能够移动，如果他说可以，只是感觉稍微有一点疼，那通常说明受伤并不严重。在这种情况下可以先让孩子选择自己舒服的姿势休息，然后

在受伤处盖上一层布，受伤后的24-48个小时内每隔2-3个小时对受伤部位用冰袋进行冷敷，这样可以减轻受伤部位疼痛、出血以及肿胀。但是冷敷的时间以20-30分钟为宜，切不可长时间不间断的冷敷或者直接将冰袋放在皮肤上，那样会造成孩子皮肤的损伤。还可以用弹力绑带压住受伤部位，这可以限制血液和其他液体进一步聚集到伤口，引起更严重的肿胀。另外，还可以用几个枕头将受伤的部位抬高，最好要高于心脏位置，以减少血液聚集到伤处和肿胀程度。如果情况严重，应该马上叫急救车，在急救车到来之前，可以对受伤的部位作一些简单的包扎固定，有利于医生的进一步治疗。

通过学习这些精选的幼师学习资料，我们希望每位幼师都能不断充实自己的知识储备，提升教育教学水平。记住，每一位孩子都是独特的个体，需要我们用心去了解和呵护。让我们共同努力，为孩子们营造一个充满爱与关怀的成长环境，助力他们茁壮成长!