超全语文综合性学习的资料（多篇参考）

语文综合性学习是提高学生语文综合素质的重要途径。为了帮助教师和学生更好地进行语文综合性学习，本文将为大家分享多篇超全的语文综合性学习资料。这些资料涵盖了语文综合性学习的各个方面，旨在为大家提供全面而实用的学习支持。

综合性学习的资料1

量词:

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

量词的细致分类很多，例如名量词、动量词等，在这里我只对小学生必须掌握的基本量词做以归类和小结，如果有不全，仅供参考

“一个人、两只梨头 、三口钟 、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的数量单位，叫做名量词。

“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”,表示动作的数量单位，叫做动量

词。

把名量词“驾”“人”和动量词合在一次,共同用来作为一种特殊的计量单位，就是复合量词,

刚一看这一简单的知识点量词就分成这么多细致的概念似乎很难掌握，但我个人觉得概念只作为了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正确的填写、运用量词，而不至于出现“一头马，一匹狗”这类的笑话，经过多年的教学，我将小学常用、常考的量词做了一个归纳如下:

个头快匹条斤名位群座口阵双本道把份根次列架栋辆台片轮只棵颗朵艘场对封张件所杆瓶顶项幅部支枝首尊堆钩弯缕伙

注:常用的量词多数都在日常生活的口语中出现，所以要注意在日常生活中的积累和正确的运用)

另外除了单个量词的运用之外，量词的重叠也是一个必会的知识点，但是在掌握了单个量词的运用基础上，重鲁就已经很简单了，

量词的重叠:除了计量名量词外，不少量词可以重叠使用。例如:个个/件件/张张。次次/趟趟/回回等等。

讲解

量词，尤其是名量词，特别丰富，是外国语不能比拟的，这也是我们汉语引以为豪的特点之一有的量词只同两三个词有交往，例如“尊”，只能说“一尊佛像”“一尊菩萨”等;有的是词却应用很广，例如“个”，可以说“一个人、一个问题、一个苹果、一个家、一个座位、一个单位、一个口信”等等。有的名词又可以同几个量词相搭配，例如: 一只 一顶 一个 一打 帽子 一条 一尾 一串 一斤鱼 一颗 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄 什么量词同什么名词相搭配，有一定的规律,如凡是小而圆的东西，如珍珠、米、葡萄、小石子等,可用量词“颗”;凡是细而长的东西,如竹竿、长枪、香烟等可用量词“支”、“根”。使用这些量词，不仅表示单位，而且表示出事物的形状来，显得具体形象文学作品中经常利用量词这个特点，例如“一轮明月、一钩残月、一弯新月、一叶扁舟、一缕笛声”等。

有的量词还具有褒贬色彩。如:“两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒。”量词“位”具有尊敬的感情色彩;而量词“伙”，却具有鄙视的感情色彩。大多量词没有什么感情色彩，它们跟哪个名词相搭配，完全是根据说话的习惯，例如“把”，可以说“一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪”等等。

综合性学习的资料2

信息提取与探究

【考点解读】

信息的提取和概括属于中考的基本考点，其核心是通过提炼、概括、压缩、推理、分类等方法获取语段或材料的准确信息。主要有以下几种类型：

(1)提取关键性词语;

(2)概括材料的主要内容;

(3)提取材料的主要观点;

(4)揭示材料的表达意图;

(5)为新闻或材料拟写标题。

【答题技巧】

(一)对于图表题答题技巧归纳如下：

首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述;

然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。

看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。

对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：

“人物(或对象)+事件+原因或结果”(有的题还有字数限制)。

(二)对于拟写新闻标题的答题思路为：

第一步找导语(即总说段);

第二步从导语中找中心句;

第三步从中心句中找关键词语;

第四步将关键词语整合成答案。

对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。

综合性学习的资料3

综合性学习试题以大语文的综合性、广博性，受到各地中考试题命题者的青睐。这种题型可以全面考查学生的语文综合素养，展现学生个性。

试题特点

“综合性学习”试题，侧重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动紧密联系。“综合性学习”类试题主要有以下几个特点：

一是生活性。试题材料直接取材于生活实际，贴近时代，贴近现实生活，与学生实际生活联系紧密，体现了生活即语文的大语文观。

二是语文性。活动的设计立足于语文学科，能够充分体现语文的工具性，旨在考查学生的语文知识积累和能力迁移的水平。需要考生运用语文知识，解决实践活动特别是语文实践活动中的问题。

三是综合性。一是学科间的综合，以语文学科为主，学科之间渗透;二是学科内部的综合，运用各种语文知识，去解决综合性的语文问题。

四是实践性。实践是语文学习的主要途径，实践必须依托于具体的语文活动。因此，实践性就成为“综合性学习”类试题的主要特点之一。

五是开放性。“综合性学习”类试题具有命题的灵活性和答案的不唯一性等特点。考生在问题情境中有充分的选择余地，可多角度切入，形式限制少;答案不作统一规定，鼓励有创意的设计和表达。

解题指导

解答综合性学习类试题，同学们应该注意以下三点：

一、善于运用积累，有效调用知识。解题时先认真回忆有关知识，及时把与试题相关的知识有效地提取出来，以备答题之用。

二、仔细揣摩题意，提炼答题信息。要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。解答试题时，要从题目和材料中筛选出重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目要作出简明的回答。

三、发散多种思维，展开合理想象。有些综合性试题需要我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。

复习点拨

部编版七年级上册语文教材有三次综合性学习，同学们可以根据如下思路进行复习。

一、有朋自远方来

本课是以“朋友”为主题，较易考查到与此相关的经典诗句、典故与自我介绍，同学们在平常的学习与课外阅读的过程中应该进行相关知识的积累。

1.交友之道。本活动重在平时的阅读积累，主要是对主题相关的名言名句、成语、典故等的了解和熟记。如我们本学期已经学过的“有朋自远方来，不亦乐乎”“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎”，本课内的例子“管鲍之交”“割席断交”等都是与本主题相关的知识点，同学们可以以此为重点，进行课外的延伸阅读。

2.向朋友展示自我。本活动重在口头表达和写作能力，同学们应注意在和朋友的日常交往中有意识地锻炼自己的口头表达能力，做到抓住自己的突出之处做自我介绍，同时语言生动有趣。在复习时，同学们可以运用在写作课上学到的方法将自我介绍写下来，锻炼自己的写作能力。

二、少年正是读书时

1.填写调查问卷。同学们应诚实填写教材中“资料二”的问卷。本活动重在通过阅读如教材中“资料一”一样的柱形图表来帮助同学们学习从图表中捕捉信息、发现问题的能力，同学们在复习的过程中应重点关注这一点。

2.同学之间找差距。本活动要求同学们对调查问卷进行分析，在和其他同学的比较中发现自己的长处和差距，分析原因并针对自己的不足之处制定相应的改进措施。同学们复习的时候可以将统计结果写成分析报告，并绘制柱形图表。

3.共同研讨促阅读。通过前两项活动，同学们对自己的阅读状况有了一定的了解，在这个活动中同学们就需要总结自己的阅读习惯，为自己初中阶段的阅读生活做好计划。在复习时，同学们可以把自己的认识和看法写成文章，把文章写得既能紧贴前两项活动的结果，又能表意清楚。

三、文学部落

本课的学习目标是要同学们共同组建文学团体，开展文学活动。对于这一课，同学们应该重视团体的日常活动，完成教材内规定的活动和任务，在日常活动中积累相关的知识。而在复习阶段，同学们可以重点练习对文学作品进行评价和批注、写读后感、写推荐语等。

总而言之，综合性学习的实践性极强，同学们还是要在平时的学习中加强积累、增加课外阅读量、扩大自己的知识面，这样才能游刃有余地应对综合性学习类的题目。

综合性学习的资料4

语言综合运用的要求

语言运用的总要求是简明、连贯、得体。

1.简明，就是表达意思要简洁明白。所谓简洁，就是语意不重复，没有冗余的信息，减少口头语和叹词;所谓明白，就是在文字简练的同时，意思一定要讲清楚，没有歧义。

要做到表达简明，必须删除多余信息，但必要信息是不可或缺的。其次，语意表达要明白，句子不能含有歧义。

2.连贯，就是指上下文文意的衔接和语句的排列要有条理，思维严密、有逻辑性。语言连贯，首先要有统一的话题和中心，先说什么，后说什么，主次要分明。从语言运用的角度看，要保持合理的句序，句与句之间要有适当的联系。要恰当运用过渡性语言，恰当使用修辞手法。

语言表达的连贯，可从表达形式或表达内容两大方面考虑。就表达内容而言，要注意语句的先后组合应合乎事理逻辑，还要注意文意的衔接和一致，话题的前后照应，以及总与分的照应。

3.得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性;外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。

语言运用要得体，主要包括两个方面：(1)注意用语场合;(2)注意用语对象。场合大体分为：庄重场合、工作场合、日常场合、娱乐场合。对象主要是指讲话者与听话者双方的身份、年龄以及双方的关系等。此外，还要注意得体包含礼貌的要求。

综合性学习的资料5

口语交际类

【考点解读】

口语交际类题实用性、技巧性较强，从近几年中考真题来看，该题型是必考点，考查形式多样。题目设置的情境或活动，与日常学习生活结合相当紧密，注重考查学生从语文角度分析问题、解决问题的能力，主题及材料贴近学习生活，紧扣时代脉搏，语文趣味浓厚。符合语文核心素养对中学生的要求。

【答题技巧】一、 劝说语

答题格式：

称呼+表明自己的观点(委婉)+解决办法+鼓励或象征性的征询。

答题技巧：

1. 要明确劝说的对象，恰当使用称呼语。注意交流对象的年龄、身份、职业、心态等，以尊重对方为前提，用语礼貌。

2. 明确劝说的目的。找到劝说的切入点，让对方易于接受自己的看法。

3. 有针对性，能打动人。针对不同的劝说对象、内容、时机，采取不同的劝说方式、言辞、语气等。

4. 要注意劝说的技巧。

①言之有“礼”，即文明得体，应根据特定的情景采用文明得体的话语。

②言之有“物”，即要有内容，力求清楚、明白。

③言之有“序”，即说话有合理的顺序，要注意事物之间内在的联系及因果关系，力求意明句畅。

④言之有“节”，即简明，要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。

二、转述

答题格式：

礼貌称呼+转述要点(时间、地点、人物、事件……)

答题技巧：

1. 把握信息要点。首先要弄清说话人所要强调的信息要点，通常包括时间、地点、人物、事件、主题等要素。

2. 抓住时间、地点以及人称的变化。“转述”重在“转”，即转变人称(称呼)，转变时间和地点。这就要求听话者既要理清说话人、听话人、受话人三者之间的相互关系，又要分清听话的时间、场合与传话的时间、场合有没有变化。

3. 把握转述对象，表达要得体、简明。在表达时，必须注意说话双方的身份，说话的场合，用语的文明礼貌等因素。

①就称呼来说，对同学，可以直呼其姓名;而对长辈，则应称为“您”，或在姓氏后面加上“叔叔”“阿姨”“老师”等，以示尊敬。

②就用语来说，一定要注意词义的轻重、褒贬及语体色彩等。

③就字数来说，有的转述题在字数方面有限制要求，这就要求我们在解答转述题时，抓住信息要点简洁作答即可。

三、说鼓励、安慰的话

答题格式：

亲近称呼+贴切鼓励/建议/解决方法

答题技巧：

1. 看对方的身份和境遇。讲究分寸，不能让对方误会，不能带有幸灾乐祸的言辞，应给对方以信心，所说的话能激励对方上进。

2. 肯定其优点长处，鼓励其树立信心，战胜困难。

3. 传递“正能量”，可适当引用名言或一些积极向上的语言，如“你最棒”“你可以”“加油”等，说一些正面、积极的话，给人以祝福、信心和力量。

4.注意语气柔和自然，意思表达简洁、清楚，语言得体。

四、提忠告

答题格式：

劝说对象+具体劝说内容/正确做法

答题技巧：

1.注意对象，把握分寸。注意交流对象的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性及心态，选择恰当的语言进行交流。

2.语言要有针对性。在拟写忠告语时注意语言要能启人心智，从而使交流对象更容易接受你的观点。

3.要注意说话技巧。拟写忠告语的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的说话技巧，达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人;要心理相容，让对方心服口服。

五、辩论

答题格式：

自己的观点+陈述理由+强调观点

大家好!我同意/支持××的观点，首先……;其次……;因此我认为……

大家好!我反对/不支持××的观点，首先……;其次……;因此我认为……

答题技巧：

第一步，读懂材料，表明观点。要根据材料中的相关内容，表明自己的立场与观点。

第二步，亮出观点，具体解说。要用简洁的话语，表明自己的观点，然后由此阐述理由。

第三步，收尾表述，做出归纳。也就是到最后要回归话题，照应提出的观点。

第四步，掌握模式，准确用语。

六、采访

答题格式：

称呼+问候语+采访目的+针对性问题

答题技巧：

现场采访要注意以下几个方面：

1.对象要明确。采访时要看准对象，要考虑对象的地位、知识水平和人生阅历等多方面因素，做到“因人施语”。

2.提问要切题。采访提问一定要围绕一个明确的主题，把大而笼统的问题化解为几个小而具体的问题，让受访者有话可说。相反，如果问得唐突、生硬，就会导致采访失败。

3.问话要有效。采访时不能提出一些无聊、没有价值的问题，所设置的问题要能触及事件的本质，反映事物的本来面貌。

4.用语要得体。采访时，要注意采访对象，因境设辞，恰当用语。

七、提建议

答题格式：

①我认为解决此类问题，应当从以下几点着手：第一，……;第二，……;最后，……

②我认为解决此类问题，社会应当……;个人应当……

答题技巧：

解答提建议类型的试题，可从以下几方面入手：

1. 读懂题干要求，务必要结合题干中所反映的问题提出建议。

2. 如果题干中给出材料，那就要仔细阅读材料内容，从材料存在的问题中找对策，从材料中值得借鉴的地方总结对策，然后根据问题有针对性地提出自己的建议。

3. 提出的建议要有针对性，不能含糊其辞，更不能言语激烈。

4. 提出的建议要合理，要具有操作性，力求能够切实地解决问题，易于让他人接受。

综合性学习的资料6

“拟写广告词”解题方法

一、广告词的基本特点

1.以道理倡导人。广告是向公众推销观念或行为准则，应以正面宣传为主，提醒规劝为辅的方式，与公众进行平等的交流，不能高高在上，颐指气使。

2.以情感打动人。人的态度是扎根于情感之中的，如果能让观念依附在容易被感知的情感成分上，就会引起人的共鸣。

3.以创意吸引人。广告的品位来自思想性和艺术性的统一，在艺术的濡染中让受众自己去思考、去体会，所以广告创意就显得尤为重要。

二、广告词的编拟方法

1.运用修辞

运用修辞，是为了把词句修饰得优美些、生动些，感人些。以生动形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明，言有尽而意无穷。

(1)对偶

如推广普通话宣传周宣传口号“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人!”“说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情”;义务献血标语“真情流淌，血脉相通”“民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延”等，这类广告词有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

(2)双关

就是利用双关赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如“说好普通话，‘知音’遍华夏”，“知音”二字，一语双关。利用双关语作为公益广告词，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深，回味无穷。

(3)对比

如“献出的血有限，献出的爱无限”“鲜血诚宝贵，救人品更高”“好人献上一滴血，病者除却万分忧”，通过鲜明的对比，给人深刻的印象和启示。

(4)仿拟

就是套用人们熟知的语句，使其产生一种新的意义，从而达到加深印象的效果。如“鲜血诚可贵，助人价更高”即是化用了裴多菲的名句“生命诚可贵，爱情价更高”，“但愿人长久，热血注心田”是化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。这类语句为人熟知，让人感到亲切。作为广告词，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。

(5)比喻

如“血，生命的源泉，友谊的桥梁”“普通话——13亿颗心与心之间的桥梁”“普通话——人类沟通的桥梁;普通话——人类智慧的结晶”等，形象生动地说明了各自的作用。

(6)设问

运用设问，以激起人们的思考，增强感染力。如“为何血浓于水?因有爱在其中”“你想为社会做点贡献吗?你愿为他人献点爱心吗?请参加无偿献血!”构思新颖，提问巧妙，发人深省。

2.质朴语言

就是用日常通俗朴实的口语编拟广告词。如“推广普通话，靠你、靠我、靠大家”“讲好普通话，朋友遍天下”“说好普通话，走遍神州都不怕”“56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话”“点点滴滴热血浓，人道博爱处处情”“一份血，万份情，无偿献血最光荣”“献血献爱心，血浓情更浓”“无偿献血，用爱心为生命加油!”“一滴血，一片心，一份爱”等。

这种广告词给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡淡才是真”的创作意境。

3.押韵口诀

就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为广告词。如“说好普通话，方便你我他”“推广普通话，沟通你我他”“请讲普通话，不分你我他;讲好普通话，共爱一个家” “人间自有真情在，献出鲜血播下爱”“一点热血助他人，一颗爱心好精神”“你血输在我身，你情溶入我心”，这种口诀不是经典语句，而是创作自行设计出来的，传达信息往往比较直接、简练、明确，其主要目的是使人易读易记。

4.字词巧排

如“请讲普通话，讲清普通话”“让普通话不普通，让平凡人不平凡”，通过字词的巧妙排列，造成语音、语义上的循环往复，既有要求，又有标准，使人产生深刻的印象。

综合性学习的资料7

“对联”题解题方法

一、规则

1.上下联之间在内容上须相互关联，有一定的逻辑关系(一般是互补关系、对立关系和承接关系)。

2.上下联的字数必须相等，对应位置上的词要词性相同。上下联的句法结构应当一致，节奏也应相合。

3.上联最后一个字是仄声，下联最后一个字是平声。

4.符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。

二、常见题型

对联匹配、对联撰写、对联修改、对联猜人等。

三、解题方法

1.认真阅读题目，明确答题要求。

2.反复揣摩已知信息，联系生活积累，展开丰富的联想和想象。

3.运用多种思维方式，纵向、横向或纵横交叉地进行比较。

4.筛选过滤思索的结果，准确表达。

例1：2011年央视春晚获奖对联

上联：百善孝为先，常回家看看

下联：千秋民作本，多俯首听听

例2：根据课外阅读的名著，补全下面的对联。

上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲(贝多芬)

下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章(奥斯特洛夫斯基)

例3：请联系《醉翁亭记》《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。

上句：小石潭凄寒幽静，下句：桃花源和平宁静。

综合性学习的资料8

一﹑ 对“综合性学习”的认识

语文综合性学习就是以语文学科为依托的一种综合性实践活动，《新课标》指出：“主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合”。由此可见，语文综合性学习主要涵义：一是语文知识的综合;二是语文能力的综合;三是语文课程与其他课程的综合;四是语文实践过程的综合。

二、“综合性学习”考查内容及主要题型

孝感市语文中考综合性学习就题材而言主要立足于教材上的综合性学习的内容，并渗透其他学科的内容，融入当今时代的热门话题，联系地方课程资源，呈现丰富性、时代性、地方性的特点。

“综合性学习”新题型

新题型以思辨能力考查为主，语言运用为辅。主要考思维能力，分析能力。看起来是运用语言来回答问题，实际上如果没有思考，没有见解，是无法回答的。没有想出核心观点，只是假大空的语言是得低分的。所以此题的考查越来越趋向于考思维能力，特别是分析问题的思辨力。孝感市教科院曹老师在2018年1月语文试题改革时指出，综合实践题将增加“微写作”题型。今年，武汉元调考试在“综合性学习”中增加辩论、辨析型思辨题。

(一)小分析题，主要考查：原因分析、价值分析、多角度拆分的方面分析等等。难度总体上不大。

(二)辩论、辨析型思辨题：如同作文题目，展开“辩论会”，写小议论文一样，要求简洁写出观点，还要有见地，分析充分，道理透彻，还要能够自圆其说，支撑到位。这就与大作文的要求一样了(仅仅是字数少)。所以，将这一题看作是一篇小作文。按照写作文的分析方法，来回答这一题，反而更容易得高分。

(三) 新综合性学习思辨型题目答题技巧与方法——列分论点方法+多角度展开分析法：

1、给概念要理解准确。如果理解有困难，就将题目的概念，引进答题内容，用来组织语言。如“借鉴”“书信”的含义，不能理解错误或超出范围。

2、充分利用所学的议论文写作技巧，比如，原因分析、价值分析、本质分析、比喻类比分析等等。充分运用 道理论证、举例论证、比喻论证(类比论证)等等写作方法。

3、用列分论点的方法，多角度展开，尽可能列举更多的观点。打草稿，在纸上列出要点或支撑性的观点。

4 构思时分析的观点要达到三个以上，答题时选择其中三个观点，就可以组织语言，完美答题。

综合性学习的资料9

图文转述

【考点解读】

“图文转述”类题，是一种综合性技巧性强，具有创新特色的中考语文综合性学习新题型。它要求考生根据图或表的有关内容分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。

“图文转述”类题目，表面看来是“看图说话”，实际上它综合了“句式变化”，“仿写”“续写”“压缩语段”等多种题型，说到底这类题是在考查学生综合的语言表达运用能力，正因为它很好的体现了语文新课标精神，所以，成为了近年来中考语文考查的热门题型。

“图文转述”类题型主要考查：

①概括图表内容，从图表中得到启示，发现问题或探究原因。

②对图标问题谈感想、做评价、提合理化建议。

③对图表或图进行解说。

【答题技巧】

“图表转述”类题的答题思路：

①明确要求扣题旨。认真解读题干，我们不仅从题干中明确命题意图和答题方向，题干还常常显示答题方法等信息，具有较强的暗示性。

②仔细读图，找规律。读图，把握规律，实现图文转换是解题的关键。阅读图表，首先应读图名、内容、功能等细节，然后进行正面和侧面、纵向和横向的多项思维，筛选、整合信息，弄清图表的中心要素。

③准确归纳有层次地表达。解答时要按要求，把捕捉到的信息，用恰当的词语或句子完整的表达出来表述，做到语言准确简洁连贯，答题思路有层次，符合客观实际。

综合性学习的资料10

应用文写作

【考点解读】

应用文是指处理日常生活、工作、事务的有一定格式的专用文体,如通知、借条、收条、请假条、留言条、启事、书信、请柬、倡议书、申请书等。

中考应用文的写作应当做到:格式规范,内容具体清楚,语言简明、得体。

【答题技巧】

中考应用类写作的命题方式。

作为检测考生语言运用能力的应用文写作，其命题方式主要有二：一是按要求写作，二是按要求改错。按要求写作，顾名思义，就是通知要写成通知的模样，启事要写成启事的样式，格式要规范。按要求改错，一是指出并修改格式方面的错误，二是指出并修改语言表达方面的错误。

掌握书信、请假条、申请书、条据、启事等常用应用文的写作格式。

跟一般文章相比，应用文的写作有其特定、惯用的格式。无论是写作某种应用文，还是应用文改错，我们必须要具备的知识是熟悉这些应用文的行文格式。比如条据(收条、借条、领条)类，一般得包含四部分：第一行居中位置写上“收条”(借条、领条)两字，以表明该条据的类型;第二行空两格起写正文，以“今收到”(今借到、今领到)起头，接着写对方的单位名称或姓名，再接着写收到(借到、领到)物品的名称、数量或金额等，正文写完后，一般还要另起一行，空两格，写上“此据”两字;再下一行是署名，写开条子的单位名称或经手人姓名;署名的下一行写明日期，必须把年月日写全。借条、欠条还应写清归还的日期。

了解应用文写作的语言特点。

由于应用文重在实用，所以它的语言一定要做到平实、简明、得体。平实，指语言浅显，能让人一目了然。简明，是说语言表达要准确、简洁，避免歧义，不拖泥带水。得体，是符合说话人的身份。

通过本文分享的多篇超全语文综合性学习资料，希望能为教师和学生在语文综合性学习方面提供有益的参考和帮助。语文综合性学习是一个充满挑战和机遇的领域，希望大家能够充分利用这些资料，不断拓展自己的知识视野，提高语文综合素质，为未来的学习和工作打下坚实的基础。