精选成人高考学习资料（参考模板汇总）

成人高考作为提升学历和职业技能的重要途径，对于许多在职人士具有重要意义。为了帮助大家更好地备考，本文将为大家分享多篇精选的成人高考学习资料，涵盖了考试科目的重点难点，旨在为考生们提供一个全面、实用的学习资源。

成人高考学习资料1

【实数的分类】

【自然数】 表示物体个数的1、2、3、4…等都称为自然数

【质数与合数】

-个大于1的整数，如果除了它本身和1以外不能被其它正整数所整除，那么这个数称为质数。一个大于1的数，如果除了它本身和1以外还能被其它正整数所整除，那么这个数知名人士为合数，1既不是质数又不是合数。

【相反数】只有符号不同的两个实数，其中一个叫做另一个的相反数。零的相反数是零

【绝对值】

个正数的绝对值是它本身，一个负数绝对值是它的相反数，零的绝对值为零。从数轴上看，一个实数的绝对值是表示这个数的点离开原点距离，【倒数】1除以一个非零实数的商叫这个实数的倒数。零没有倒数。完全平方数】如果一个有理数a的平方等于有理数b，那么这个有理数b叫做完全平方数。【方根】如果一个数的n次方(n是大于1的整数)等于a，这个数叫做a的n次方根。【开方】求一数的方根的运算叫做开方。

【算术根】正数a的正的n次方根叫做a的n次算术根，零的算术根是零，负数没有算术根。

【代数式】

用有限次运算符号(加、减、乘、除、乘方、开方)把数或表示数的字母连结所得的式子，叫做代数式。【代数式的值】

用数值代替代数式里的字母，计算后所得的结果，叫做当这个字母取这个数值时的代数式的值。

【代数式的分类】

【有理式】只含有加、减、乘、除和乘方运算的代数式叫有理式

【无理式】根号下含有字母的代数式叫做无理式

【整式】没有除法运算或者虽有除法运算而除式中不含字母的有理式叫整式

直线(不定义)直线向两方无限延伸，它无端点

射线 在直线上某一点旁的部分。射线只有一个端点。

线段 直线上两点间的部分。它有两个端点。

垂线 如果两条直线相交成直角，那么称这两条直线互相垂直。其中一条叫另一条的垂线，它们的交点叫垂足。

斜线 如果两条直线不相交成直角时，其中一条直线叫另一条直线的斜线。

点到直线的距离从直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线距离。

成人高考学习资料2

直线运动

1.机械运动:一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动，简称运动，它包括平动，转动和振动等运动形式.为了研究物体的运动需要选定参照物(即假定为不动的物体)，对同一个物体的运动，所选择的参照物不同，对它的运动的描述就会不同，通常以地球为参照物来研究物体的运动.

2.质点:用来代替物体的只有质量没有形状和大小的点，它是一个理想化的物理模型.仅凭物体的大小不能做视为质点的依据。

3.位移和路程:位移描述物体位置的变化，是从物体运动的初位置指向末位置的有向线段，是矢量.路程是物体运动轨迹的长度，是标量.

路程和位移是完全不同的概念，仅就大小而言，一般情况下位移的大小小于路程，只有在单方向的直线运动中，位移的大小才等于路程.

4.速度和速率

(1)速度:描述物体运动快慢的物理量.是矢量.

①平均速度:质点在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值叫做这段时间(或位移)的平均速度v，即v=s/t，平均速度是对变速运动的粗略描述.

②瞬时速度:运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度，方向沿轨迹上质点所在点的切线方向指向前进的一侧.瞬时速度是对变速运动的精确描述.

(2)速率：

①速率只有大小，没有方向，是标量.

②平均速率:质点在某段时间内通过的路程和所用时间的比值叫做这段时间内的平均速率.在一般变速运动中平均速度的大小不一定等于平均速率，只有在单方向的直线运动，二者才相等.

5.加速度

(1)加速度是描述速度变化快慢的物理量，它是矢量.加速度又叫速度变化率.

(2)定义:在匀变速直线运动中，速度的变化Δv跟发生这个变化所用时间Δt的比值，叫做匀变速直线运动的加速度，用a表示.

(3)方向:与速度变化Δv的方向一致.但不一定与v的方向一致.

成人高考学习资料3

分子、原子、离子、元素、化合价的相关观点:

1、分子是保持物质化学性质的一种粒子

2、分子是原子构成的考试用书

3、分子、原子的体积和质量都很小

4、分子、原子都不断运动

5、分子、原子间有一定间隔，可以压缩

6、同种物质的分子化学性质相同

7、在物理变化中，分子本身不变，只是间隔改变

8、在化学变化中，分子组成和种类都改变

9、分子和原子的本质区别是在化学变中是否可以再分

10、离子是带电的原子或原子团

11、原子中:质子数=核电荷数=核外电子数=原子序数

12、原子在化学变化中有“三不变”原子种类不变、原子数目不变、质量不变

13、稀有气体原子和离子的最外层电子数都达到稳定结构，但达到稳定结不一定是稀有气体原子14、核电荷数或质子数相同的一类原子属于同种元素

15、同种元素的核电荷数或质子数相同

16、不同种元素的本质区别是质子数或核电荷数不同

17、元素的化学性质与其原子结构的最外层电子数有密切关系

18、地壳中元素的含量为:0 Si Al Fe Ca NaK Mg H…人体中前四位的元素的含量:O C H N

元素活动性顺序表:K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au

19、原子的相对原子质量=质子数+中子数

20、单质中元素化合价为零;化合物中元素正负化合价代数和为零

21、元素只讲种类不讲个数

22、原子是化学变化中的最小粒子，不能再分

23、有单质参加或有单质生成的变化，化合价一定会改变24、元素周期表中，原子序数=质子数

成人高考学习资料4

地理选择题易错知识点

1、形成欧洲温带海洋性气候的主要原因有：盛行西风，沿岸有强盛暖流。

2、我国营造三北防护林的主要作用是：防风固沙，保护农田。

3、在太平洋热带，副热带海区，位于北半球大洋西侧的洋流是：日本暖流。

4、新垦区的农业发展较快，机械化水平较高，农产品出口较多的有：巴西，阿根廷。

5、我国土地资源具有的优势是：我国土地辽阔，耕地，林地，草场，滩涂沼泽等各类土地资源都有大面积分布。

6、反映我国热量自北向南变化规律的是：针叶林-针叶阔叶混交林-落叶阔叶林-常绿阔叶林。

7、位于南海和孟加拉湾之间的大半岛是：中南半岛。

8、与南方地区，西北地区，青藏地区比，我国北方地区具有的资源优势是：能源矿储量大，平原面积广。

9、关于非洲：海岸线平直，海湾，岛屿很多。

10、温带海洋性气候的特点：冬不冷夏不热，气温年变化较少。

11、水能 属于清洁能源，又可再生，成本低，可产生综合经济效益。

12、北回归线经过亚洲气候类型主要是：热带季风气候，亚热带季风气候，热带沙漠气候。

13、北美洲 的气候受地形影响大，因此以温带大陆性气候为主。

14、风能 既是可再生能源，又是新能源，又来自太阳辐射。

15、亚欧大陆中部，北美洲中部和南美洲南部分布着：温带草原带 。

16、拉丁美洲是指美国 以南的美洲地区。

17、俄罗斯 森林资源，水能资源，矿产资源都十分丰富。

18、从大兴安岭森林到内蒙古草原，直到新疆塔史拉玛干沙漠，这种植被变化属于：经度地带性分布。

19、印度的主要家作物有：水稻，小麦，棉花，黄麻，茶叶。

20、欧洲全部濒临地中海的半岛是：亚平宁半岛。

21、西亚和北非的重要产油国是：沙特阿拉伯，利比亚，埃及。

22、中亚 是世界三大产棉基地之一。

23、东亚各国都受：季风影响。

24、亚洲气候的主要特征是：复杂多样，季风气候显著。

25、马来群岛的大部分和中南半岛南部属于：热带雨林气候。

26、南亚的三个临海国家分别是：印度，巴基斯坦，孟加拉国。

27、中纬度大陆东西两岸气候类型不同，其主要原因是：大气环流不同。

28、除南极洲外，各大洲共有的自然带是：亚热带常绿硬叶林带。

29、“可可王国”——科特迪瓦。

30、“白金之国”——乌兹别克斯坦。

成人高考学习资料5

教育学考点梳理

第一章 绪论

一、教育学的萌芽阶段

1、我国战国时期出现的《学记》是世界上最早专门论述教育的著作。

二、独立形态教育学的产生

1、首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是：培根

2、首次从理论上论述了班级授课制;曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”的学者是：夸美纽斯

3、提出了著名的“白板说”，主张绅士教育的学者是：洛克

4、杜威：新三中心论，儿童中心、活动中心、经验中心。

三、马克思主义教育学的建立

1、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的：《新教育大纲》(1930年)

四、教育学发展中形成的理论派别

1、实验教育学

2、文化教育学

3、实用主义教育学：杜威的《民主主义与教育》，克伯屈的《设计教学法》

4、批判教育学

五、德国教育家瓦根舍因提出的是：范例方式教学理论

六、苏联教育家苏霍姆林斯基的著作是《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为”活的教育学。

第二章 教育的本质与基本规律

一、教育的起源与发展

1、神话起源说代表人物：朱熹

2、生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表人物：利托尔诺

3、心理起源说代表人物：孟禄，观点是教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

4、马克思主义的劳动起源说代表人物：苏联及我国的教育学家

二、人的发展对教育的制约

1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性;教育要循序渐进地促进人的发展

2、教育要适应人的发展的不平衡性;应在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育

3、教育要适应人的发展的稳定性和可变性;在教育中既要注意稳定性，不随意改变教育的内容和方法，又要考虑可变性，充分挖掘学生发展的潜力

4、教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教

5、教育要适应人的发展的互补性，促进人的个性发展

三、教育的文化功能

1、教育有筛选、整理、传递、保存和继承文化的作用

2、教育具有传播和交流文化的作用

3、教育具有活化文化的作用

4、教育具有更新和创造文化的作用

5、教育具有批判和引导文化的作用

四、影响人的发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。

五、教育要适应人的身心发展的哪些特征?如何适应?

(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性;教育要循序渐进地促进人的发展

(2)教育要适应人的发展的不平衡性;应在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性;在教育中既要注意稳定性，不随意改变教育的内容和方法，又要考虑可变性，充分挖掘学生发展的潜力

(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教

(5)教育要适应人的发展的互补性，促进人的个性发展

第三章 教育目的

一、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展学说

二、培养全面发展的人的唯一途径是：教育与生产劳动相结合

三、教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿

四、我国社会主义教育目的的基本点

1、培养社会主义事业的建设者和接班人，这一点表明我国社会主义教育目的的性质和方向

2、培养全面发展的人，这是社会主义教育目的对人才素质的基本要求

3、教育目的的根本实现途径是教育与生产劳动相结合

五、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中进一步明确了我国的教育方针，其中规定的教育目的是：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

六、素质教育的意义

(1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。

(2)素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势。

(3)素质教育是实施全面发展教育的具体落实。

第四章 教育制度

一、旧中国的学制

1、壬寅学制：中国颁布的第一个近代学制(未实施)

2、癸卯学制：我国第一个正式实施的学制，明显反映了“中学为体、西学为用”

3、壬子癸丑学制：在法律上体现了教育机会均等

4、壬戌学制：以美国学制为蓝本

二、新中国的第一个学制是：《关于学制改革的决定》1951年10月1日实施

三、我国首次提出“把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划，有步骤地普及九年学制义务教育”的政策出自：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

四、当前九年制义务教育实行多种分段，有“六三”分段、“五四”分段、”五三”分段、九年一贯制以及幼儿园、小学、初中一贯制等形式。

第五章 教师与学生

一、教师劳动的特点

1、复杂性(表现在教育任务的多样性、教育目的的全面性、劳动对象的差异性)、创造性(表现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智)

2、连续性、广延性

3、长期性、间接性

4、主体性、示范性

二、《教育法》对学生权利的规定

1、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备的权利

2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利

3、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利

4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校，教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提出诉讼的权利

5、法律法规规定的其他权利：受教育权、姓名权、荣誉权、隐私权以及健康权

三、《教育法》对学生义务的规定

1、遵守法律、法规

2、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

3、努力学习，完成规定的学习任务

4、遵守其所在学校或其他教育机构的管理制度规定

第六章 课程

一、课程的四个要素：课程目标、课程内容、课程结构和课程评价

二、课程的类型

1、从课程管理制度角度分为国家课程、地方课程和学校课程

2、从课程的组织核心划分为学科课程、活动课程和综合课程

学科课程特点：

(1)主张分科教学，从不同的知识体系出发设计课程，强调知识本位。

(2)强调教材的逻辑组织和训练的价值，重视学科理论知识。

(3)重视对未来成人生活的分析和准备。

活动课程特点：

(1)从儿童的需要、兴趣、个性出发设计课程，强调儿童本位、经验本位。

(2)重视教材的心理组织，主张“做中学”，在活动中探索、尝试错误，学到方法。

(3)认为教育即生活而不是生活的准备。

3、从学生对课程选择的自由度划分为必修课程和选修课程

三、我国《基础教育课程改革纲要》规定，在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程，其设置的时段为：小学一年级到高中阶段

第七章 教育理论与实践

一、我国目前基本的教学原则

1、科学性与教育性相结合原则

2、理论联系实际原则

3、直观性原则

4、启发性原则

5、循序渐进原则

6、巩固性原则

7、因材施教原则

二、常用的教学方法

1、以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

2、以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法

3、以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法

三、教学评价的类型

1、诊断性评价

2、形成性评价

3、终结性评价

四、教学的基本任务

1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，这是教学的首要任务

2、发展学生智力，培养学生的创新精神与实践能力

3、发展学生的体力，提高学生的身心健康水平

4、培养学生的审美情趣和能力，形成良好的世界观基础

5、发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好品德和个性心理品质

五、教学过程的基本阶段

1、激发学习动机

2、感知教材，形成表象

3、理解教材，形成概念

4、巩固知识与支持

六、我国目前基本的教学原则

(1)科学性与教育性相结合原则

(2)理论联系实际原则

(3)直观性原则

(4)启发性原则

(5)循序渐进原则

(6)巩固性原则

(7)因材施教原则

第八章 德育理论与实践

一、德育过程的基本矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

二、德育的基本原则

1、现实性与方向性相结合的原则

2、从学生实际出发的原则

3、知行统一原则

4、集体教育与个别教育相结合的原则

5、正面教育与纪律约束相结合的原则

6、依靠积极因素克服消极因素的原则

7、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

三、德育过程的基本规律

1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

2、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

3、德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程

4、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

四、学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是：教学

五、常用的德育方法

1、说理教育

2、榜样示范

3、实际锻炼

4、陶冶教育

5、指导自我教育

6、品德评价

第九章 班主任工作

一、班主任的基本任务是：带好班级，教好学生。

二、班主任的中心工作是：组织和培养班集体。

三、衡量班集体是否形成的重要标志之一是：培养正确的集体舆论和优良的班风。

四、班主任工作的方法

1、全面了解和研究学生

2、组织和培养班集体

3、做好个别教育工作

4、家庭与社会教育密切结合，统一各方面的教育力量

5、做好班主任工作的计划和总结

五、班主任工作的主要内容

1、对学生进行思想品德教育。这是班主任的工作重点和经常性工作

2、教育学生努力学习，完成学习任务

3、指导学生课余生活，关心学生身体健康

4、组织学生参加劳动和其他社会活动

5、指导本班班委会和共青团、少先队工作

6、做好家长工作，争取社会有关方面的配合

7、评定学生操行

成人高考学习资料6

心理学考点梳理

第一章 绪论

一、心理学：是研究人的心理现象及其规律的科学，一般以探讨人的发生、发展规律为主要研究对象。人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面

二、心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程

三、个性心理包含个性倾向性和个性心理特征

四、心理学的研究目标

1. 陈述心理现象

2. 解释心理现象

3. 预测心理现象

4. 调节与控制人的心理活动与行为

五、德国著名心理学家冯特被誉为“实验心理学之父”或“心理学之父”

六、主要的心理学流派

1. 构造主义心理学

2. 机能主义心理学

3. 行为主义心理学

4. 格式塔心理学

5. 精神分析学派

6. 人本主义心理学

7. 认知心理学

七、心理学的研究方法：观察法、实验法、测验的、调查法

八、反射：是神经系统基本的活动方式

九、高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程

第二章 感觉和知觉

一、观察：是人有目的、有计划的知觉，是知觉的最高形式

二、感觉：是日常生活中常见的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映

三、感觉的种类包括外部感觉和内部感觉

四、外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉，内部感觉包括运动觉(本体感觉)、平衡觉、机体觉

五、感觉现象包括适应、对比、联觉

六、知觉的特性

1、知觉的选择性

2、知觉的理解性

3、知觉的整体性

4、知觉的恒常性

第三章 注意

一、不随意注意：是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意

随意注意(有意注意)：是一种自觉的、有预定目的的、必要时需要一定意志努力的注意

随意后注意(有意后注意)：是指有预定目的，但不需要意志努力的注意

二、注意分配：是指同一时间内把自己的心理活动指向于两种或者两种以上的对象或任务上的注意品质

三、注意的功能

1、选择功能

2、保持功能

3、对活动进行调节与监督的功能

四、引起随意注意的原因

1、对活动目的与任务的理解

2、兴趣的依从性

3、对活动的合理组织

4、个性特点

第四章 记忆

一、短时记忆又称工作记忆，是人脑中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆

二、研究表明，过度学习程度达到150%时，记忆效果最佳，超过150%，就会出现报酬递减

三、记忆的基本过程

1、记忆有识记、保持、再认或回忆三个基本环节

2、识记是记忆过程的第一个基本环节，保持是中间环节，再认或回忆是识记和保持效果的结果，并能一步巩固识记和保持的内容

四、记忆的分类

1、根据记忆的内容与经验的对象分类：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆(动作记忆)

2、根据信息保持时间的长短分类：瞬时记忆(感觉储存记忆)、短时记忆和长时记忆

3、根据信息加工与存储的内容不同分类：陈述性记忆和程序性记忆

4、根据记忆时意识参与的程度分类：内隐记忆和外显记忆

五、短时记忆的特点

1、信息保持的时间短暂，最长不超过一分钟

2、短时记忆容量有限，短时记忆的容量为7±2个组块

3、短时记忆的信息容易受干扰

六、遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误再认与回忆

第五章 思维和想象

一、抽象逻辑思维：是用语言符号进行的思维

二、思维的过程：包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程

三、分析：是将事物的心理表征进行分解，以把握事物的基本结构要素、属性和特征

四、想象：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程

五、创造想象：是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程

六、思维的基本形式

1、概念：是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式

2、判断：指认识概念与概念之间的联系，它是事物之间的联系和关系在人脑的反映

3、推理：由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式

七、创造性思维的培养

1、运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性

2、培养学生发散性思维和聚合性思维

3、发展学生的创造性想象

4、鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生

八、影响问题解决的因素

1、人的知觉特点

2、定势与功能固着

3、已有知识经验

4、情绪与动机

5、个性因素

九、思维的特征：概括性、间接性

十、科学概念的掌握

1、以感性材料作为概念掌握的基础

2、合理利用过去的知识经验

3、充分利用“变式”

4、正确运用语言表达

5、形成正确的概念体系，并运用于实践中

第六章 情绪与意志

一、心境：是一种使人的一切其他体验和活动都染上情绪色彩的情绪状态，特点是弥散性

二、抑郁：是一种复合性情绪，它表现的强烈而持久。抑郁一般不会导致极端行为、人格解体以及严重的思维障碍，但常会使人处于一种消沉、沮丧、失望无助的状态中

三、耶克斯-多德森定律描述的是激奋学习与学习效率之间的关系

四、情绪的分类

1、基本的情绪分为：快乐、悲哀、愤怒、恐惧

2、按强度和持续时间分为：心境、激情、应激

五、压力事件应对方式

1、根据应对方式的针对性，分为对抗、淡化、自控、求助、自责、逃避、计划和自评

2、根据应对方式的目的，分为两种：一是改变应激源或个体与应激的关系，二是改变自我而不是改变应激源

3、根据应对方式的表现形式有积极的认知应对、积极的行为应对和回避应对

六、意志品质的特征

1、自觉性

2、果断性

3、自制性

4、坚韧性

七、意志品质的培养

1、胸怀大志，确立崇高的理想

2、加强目的性教育，树立科学的世界观

3、从小事做起，在困难中磨炼意志

4、根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施

第七章 需要与动机

一、需要：是个体内部的某种缺乏或不平衡状态在心理上的反映，是个体活动积极性的内在源泉

二、需要层次是美国心理学家马斯洛提出来的，又称“动机层次理论”

三、自我实现需要的目标是自我实现，或是发挥潜能。它是在其他需要都满足之后才产生的最高层次的需要

四、美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高

五、马斯洛的需要层次理论

1、生理需要

2、安全需要

3、归属与爱的需要

4、尊重需要

5、自我实现需要

六、韦纳成败归因理论把成功与失败结果归结为个人的能力、自己所做出的努力程度、工作任务的难度及运气四个因素

七、动机的分类

1、按需求的种类可分为生理性动机与社会性动机

2、按动机持续作用的时间可分为远景性动机与近景性动机

3、按动机在活动中作用的大小可分为主导动机和从属动机

4、按动机的来源可分为内部动机和外部动机

八、学习动机的激发

1、创设问题情境，实施启发式教学

2、根据作业难度，恰当控制动机水平

3、利用反馈信息，有效经行奖惩

4、合理设置课程，适当组织学习竞赛

5、正确指导学习成绩的归因，促使学生继续努力

6、提供成功的学习经验，增强学习的自我效能

九、班杜拉的强化分类及其含义

1、直接强化。观察者因表现出观察行为而受到强化

2、替代性强化。观察者因看到榜样的行为被强化而受到的强化

3、自我强化。人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或惩罚自己

第八章 技能

一、技能：是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式

二、我国心理学家在长期的教学实践过程中，提出了原型定向、原型操作和原型内化的智力技能形成三阶段论

三、动作技能形成的条件

1、动作概念掌握

2、经行有效练习

3、动作示范

4、动作反馈

第九章 能力

一、认知能力：指接收、加工、储存和应用信息的能力

二、能力与知识、技能的关系

1、能力与知识、技能的区别

(1)能力与知识、技能属于不同现象和范畴

(2)能力与知识、技能的发展速度不同

2、能力与知识、技能的联系

(1)能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的

(2)知识、技能的掌握是以一定的能力为前提条件的

三、能力的分类

1、按倾向性划分为一般能力和特殊能力

2、按功能划分为认知能力、操作能力和社交能力

3、按参与其中的活动性质划分为模仿能力和创造能力

四、智力理论

1、智力因素理论

(1)斯皮尔曼的二因素论

(2)瑟斯顿的群因素论

2、智力结构论：吉尔福特-智力三维结构理论

3、智力形态论：晶体智力和流体智力

4、智力认知论：斯滕伯格-智力三元结构理论

5、智力多元论：加德纳-多元智力理论

五、影响智力发展的因素

1、遗传与营养

2、早期经验

3、教育与教学

4、社会实践

5、主观能动性

第十章 人格

一、人格：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个特有模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质

二、气质：心理学上所说的气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征

三、人格的特点：

1、独特性

2、稳定性

3、整体性

4、功能性

四、气质的特性：

1、感受性

2、耐受性

3、反应的敏捷性

4、可塑性

5、情绪兴奋性

6、内向性与为外向型

五、气质类型：

1、多血质：情感丰富、思维敏捷、活泼好动、善于交往、适应能力强、缺乏耐心和毅力、见异思迁

2、黏液质：情绪平稳、沉默寡言、细致周到、自制力强、耐受力高、主动性差、缺乏生气、行动迟缓

3、抑郁质：情绪体验深刻、多愁善感、思维敏锐、想象丰富、不善交际、自制力强、举止缓慢、优柔寡断

4、胆汁质：情绪体验强烈、思维灵活、精力旺盛、勇敢果断、朴实真诚、鲁莽冒失、易感情用事、刚愎自用

六、性格：是指人对客观事实的稳定态度与习惯了的行为方式相结合的人格特征

第十一章 社会态度与行为

一、社会态度：是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向

二、晕轮效应：当认知者对一个人的某种特征形成好或者坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征

三、社会促进：指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高

四、社会态度的维度

1、指向维度

2、强度维度

3、中性维度

4、外显维度

5、深刻维度

五、社会态度的功能

1、工具性功能

2、知识功能

3、价值表达功能

4、自我防御功能

5、社会适应功能

六、印象形成效应

1、刻板印象

2、首因效应和近因效应

3、晕轮效应

4、投射倾向

七、培养助人行为的方法

1、提高助人报酬。帮助别人时要付出的代价和可能得到的报酬之间的关系，是人们在决定是否做出助人行为时所主要考虑的，随着助人报酬的提高，助人行为的发生率提高

2、将社会规范内化。个人将利他的社会规范内化为个人的规范形成道德义务感、社会责任感、信念和价值观，从而推动个人作出助人的行为

第十二章 心理健康教育与心理咨询

一、心理健康：是个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。

二、心理健康两层含义：一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件

三、心理咨询与心理治疗的关系

1、心理咨询与心理治疗的联系

(1)强度良好人际关系的建立

(2)所遵循的理论、方法与原则一致

2、心理咨询与心理治疗的区别

(1)工作对象和范围不同

(2)遵循的模式不同

(3)工作任务的侧重面不同

(4)从业人员有别

四、系统脱敏：主要用来治疗恐惧症，其基本治疗原理是对抗条件反射

五、心理咨询的原则

1、理解支持原则

2、保密原则

3、倾听原则

4、细致询问原则

5、疏导原则

6、促进成长原则

7、预防原则

六、心理咨询的基本步骤

1、建立关系

2、了解问题

3、分析诊断

4、帮助指导

5、结束咨询

七、心理咨询的主要形式

1、直接咨询和间接咨询

2、个别咨询与小组咨询

3、面谈咨询、信函咨询、电话咨询、现场咨询

成人高考学习资料7

医学综合必备知识点归纳

★长骨：有骨髓腔，骺软骨使长骨长长，(指骨。锁骨、肋骨不是长骨)

★不规则骨：含气骨，耳骨、顶骨、上颌骨、筛骨

骨质、骨膜(包裹于除关节面以外的骨质，鼓膜使长骨增粗)、骨髓(位于骨髓腔和骨松质的间隙内，髂骨、胸骨和椎骨等处终生保存红骨髓)骨穿的部位是髂后上嵴

★椎骨：向后方延伸一个棘突

★颈椎：有横突孔，第七颈椎叫隆椎，临确定椎骨的序数

★胸骨：有肋凹

★骶骨：骶管裂孔两侧有骶角，麻醉点

★胸骨：分胸骨柄、胸骨角体、剑突。柄体相连处，向前微突为胸骨角，侧端与第2肋相连，骨性标志。

★颅骨：脑颅8块(不成对：额骨、筛骨和枕骨;成对的：颞骨、顶骨)，面颅15块(成对的：上颌骨、颧骨、鼻骨、泪骨、下鼻甲、腭骨，不成对的：犁骨、下颌骨、舌骨)

颅底的内外面相通的孔裂：卵圆孔、棘孔、破裂孔、枕骨大孔、舌下神经管、颈动脉孔圆孔是不通的

颅的侧面有翼点：额骨，顶骨，颞骨，蝶骨汇合出，“H”容易受伤。

颅前眶：经眶上裂和视神经管通颅中窝

★肩胛骨：下角对应第7肋深面，第8肋，肋骨角数骨计数

★髋骨：由髂骨、耻骨和坐骨融合而成，融合的位置是髋臼

★关节：骨连接的形式有：直接连接(纤维连接、软骨连接、直接连接)和间接连接。

★关节构造：关节面，关节囊，关节腔(为密闭的负压结构，腔内有少量的滑液)

★辅助结构：韧带、关节盘、关节唇

★有囊内韧带的有：髋关节，膝关节

★有肌腱的关节：肩关节

★有半月板的关节：膝关节

★有关节盘的关节：胸锁关节，下颌关节

★有关节唇的关节：肩关节，髋关节

锥体之间的连接：前纵韧带，后纵韧带，椎间盘

锥间之间的连接：结上韧带，结间韧带，黄韧带(在相近锥间板之间)

★锥间盘：相邻两个锥体之间，纤维软骨构成，中央部为髓核，起连接和缓冲作用

★胸廓：上口小，由第1胸椎，第1肋，和胸骨柄的上缘围成。四肢骨的连接

★肩关节：关节盂和肱骨头构成，运动最灵活

★肩关节特点：头大盂小，有关节唇;囊松腔大;有肱二头肌长腱穿过;前下放松弛

★肘关节：肱骨下端，尺骨，桡骨上端构成的复合关节。包括：肱桡关节，肱尺关节，桡尺近侧关节。三个关节共包在一个囊内

桡腕关节(腕关节)特点：尺骨下端没有参与桡腕关节;尺骨下方的关节盘不是真正的关节盘

★盆骨：左右髋骨，骶骨和尾骨构成，分为：上为大盆骨，下为小盆骨髋关节：髋臼和股骨头构成，可做屈伸收展旋转和环转运动，特点：头大窝深，有关节唇;囊紧腔小;有股骨头韧带(囊内韧带);囊的后下方薄弱;股骨颈有内外之分。

★膝关节：股骨下端，胫骨上端，髌骨构成(没有腓骨)周围有韧带加强：髌韧带，胫侧副韧带，腓侧副韧带，前后交叉韧带，有半月板：内侧和外侧半月板。可做屈伸运动

距小腿关节(踝关节)

肌学背肌：斜方肌(使肩胛骨向脊柱靠拢，耸肩作用);背阔肌(使肱骨内收，旋内和后伸—背手状);竖直肌

★胸肌：胸大肌(使肱骨内收，旋内和前屈)膈肌(胸腹腔内，止于中心键，有三个裂孔，第12胸椎前有主动脉裂孔：主动脉和胸导管。第10胸椎有食管裂孔：食管和迷走神经。第8胸椎有腔静脉孔：下

腔静脉。)肋间外肌、肋间内肌+膈肌—呼吸肌(平静) 胸大肌、背阔肌—引体向上

★的肌腹肌：腹直肌、腹外斜肌、腹内斜肌、腹横肌、腹直肌鞘(由腹外侧壁3层扁肌的腱膜构成，在脐下4—5cm以下为弓状线。

★咀嚼肌：咬肌、颞肌(闭口肌)、翼内肌、翼外肌(张口肌)。 颊肌——表情肌

★斜角肌：前、中斜角肌与第1肋之间的间隙称斜角肌间隙，有锁骨下动脉和臂丛通过。

★上肢肌：三角肌(肩关节外展)、肱二头肌(肱肌—屈肘)、肱三头肌(伸肘)。

前臂旋前肌——旋前圆肌，旋前方肌。前臂旋后肌——旋后肌，肱二头肌

前臂肌：前群——屈腕、屈肘、旋前 后群——伸腕、伸肘、旋后

下肢肌：臂大肌(使髋关节后伸和旋外)、股四头肌(股直肌、股内侧肌、股外侧肌。髌韧带作用伸膝。)股二头肌(半腱肌、半膜肌，作用：屈膝关节和伸髋关节)、小腿三头肌(腓肠肌和比目鱼肌，二肌合一条跟腱：踝关节趾屈、屈膝)

伸膝的关节肌——股四头肌 屈膝的关节肌——缝匠肌、半腱、半膜肌

屈大腿的肌——小腿肌+屈膝关节的肌 足外翻——腓骨长肌、腓骨短肌 足内翻——胫骨前、后肌

★消化系统：消化管(十二指肠以上的消化管为上消化道，空肠以下为下消化道)和消化腺(口腔腺——口腔腺，下颌下腺，舌下腺、肝、胰)组成，

★口腔：分为口腔前庭和固有口腔。

腭扁桃体：腭舌弓和腭咽弓之间的窝内。 咽峡分界—腭舌弓，腭垂，舌根

★舌：舌体、舌根、舌尖。

舌的黏膜：丝状乳头(最多)——感受触觉;菌状乳头、叶状乳头、轮廓乳头——含有味觉感受器(味蕾)

★颏舌肌：两侧的颏舌肌同时收缩——舌头前伸，一侧收缩——舌间伸向对侧 一侧瘫痪——偏向患侧

口腔腺(唾液腺)：腮腺(腮腺管：开口于平对上颌第2磨牙的峡粘膜处)、下颌下腺(颌体的内面，腺管开口与舌下阜)、舌下腺(开口于舌下阜)

★咽：上起颅底，下至第6颈椎下缘水平。鼻咽不是消化通道，鼻咽侧壁上有咽鼓管咽口，口咽处有腭扁桃体，喉咽处有梨状隐窝。

★食管：颈部、胸部、腹部。三个生理狭窄：咽与食管相续处，15cm;食管与左主支气管交叉处，25cm;食管穿膈的食管裂孔处，40cm.

★胃：上缘——胃小弯(最低处称胃切迹);下缘——胃大弯 上口——贲门 下口——幽门

幽门部和小弯附近是胃溃疡的好发部位。 胃的大部分位于左季肋区

★小肠：十二指肠(上部、降部、水平部、水平部。左侧与幽门相连处称十二指肠球，溃疡好发部位。降部的后内侧壁粘膜面有十二指肠大乳头，胆总管和胰管开口处。 十二指肠悬肌是空肠起始的重要标志。 吸收在空肠

★大肠：盲肠、阑尾、结肠、直肠、肛管。盲肠与结肠的三个特征性结构：结肠带，结肠袋，肠脂垂

★阑尾：为一蚯蚓状盲肠，6——8cm，附于盲肠后内侧壁，其尖端游离。根部3条结肠带汇集点，脐与右髂前上棘连线的中外1/3出，

★直肠：两个弯曲，上部的称骶曲，下部称会阴曲。直肠壶腹：腔内常有三个直肠横劈，有滞留粪便的作用。

★肛管：肛柱的下端形成齿状线，上下不一样，胚胎来源不同。

★肝：可分泌胆汁，肝门——肝固有动脉，肝门静脉，肝管，神经和淋巴管出入肝的部位

★位置：右季肋区和腹上区，小部分位于左季肋区，在右锁骨中线平第5肋弓。在左右肋弓可触及肝

★肝门：前方——方叶 后方——尾状叶

★胆囊：在肝的胆囊隐窝内，有储存和浓缩胆汁的功能。胆囊底，胆囊体，胆囊颈，胆囊管四部分。

胆囊管，肝总管和肝的脏面围成——胆囊三角。肝左、右管——肝总管 肝总管，胆囊管——胆总管

肝胰壶腹——十二指肠降部，胰头之间与胰管汇合而成。

★胰：消化腺，内分泌腺。

★腹膜：壁腹膜和脏腹膜，相互移行围成的间隙：腹膜腔(内无任何脏器，有少量浆液)男性完全密闭，女性与外界相通。

腹膜内位器官：胃，有系膜的肠管(空肠、回肠、横结肠、乙状结肠、阑尾)卵巢、输卵管等

★腹膜间位器官：肝、胆囊、膀胱、子宫等

★腹膜外位器官：肾、肾上腺、输尿管、胰等

★小网膜：双层腹膜，肝门与胃小弯之间的肝胃韧带(左侧部分);肝门和十二指肠上部的肝十二指肠韧带(右侧边缘)。 肝十二指肠韧带：肝门静脉，肝固有动脉，胆总管，都有N和淋巴管。

★大网膜：四层腹膜，防御作用

★肝肾隐窝：仰卧位最底点， 男性：直肠膀胱陷凹，女性：膀胱子宫陷凹，直肠子宫陷凹。站立或半卧时——最底点。

呼吸系统：上呼吸道(呼吸道，鼻，咽，喉)、下呼吸道(气管，支气管，及其分支)，肺

★喉的连接：弹性圆锥(环甲膜)、关节(环甲关节、环勺关节)

★鼻旁窦：上颌窦、额窦和筛窦的前中群开口于——中鼻道;筛窦后群开口于——上鼻道;

蝶窦开口于——蝶筛隐窝 鼻咽管开口于——下鼻甲

★喉：甲状软骨，环状软骨，杓状软骨(成对)，会厌软骨

喉腔：上方一对前庭襞，下方一对声襞 左右声襞之间的间隙——声门裂：是喉腔、上呼吸道最狭窄处

喉腔被前庭襞和声门裂分为：上中下三部 喉室——在前庭襞和声门裂之间的隐窝

主支气管：左主长，细，倾斜(平);右主短，粗，垂直。异物易落入右主支气管内。

★肺：肺尖——高出锁骨内侧1/3上方2—3cm，

★肺门：有主支，肺动脉，淋巴管及神经出入。这些结构被结缔组织包绕成束，称为肺根

左肺被斜裂分为：上叶和下叶; 右肺被水平裂分为：上，中，下叶

★胸膜：胸膜顶，肋胸膜，膈胸膜，纵隔胸膜四个部分

★胸膜腔：密闭腔系;左右不通;负压;有少量浆液。 肋膈隐窝——胸膜腔最低点

锁骨中线 腋中线 肩胛线 后正中线

★肺 下 界：6 8 10 10

★胸膜下界：8 10 12 12

泌尿系统：肾、输尿管、膀胱、尿道组成。排除机体内溶于水的代谢产物。

★肾门：肾动脉，肾静脉、肾盂、神经、淋巴管等出入。

★肾窦：内有肾小盏、肾大盏、肾盂、肾动脉的分支，肾静脉的属支、淋巴管、神经和脂肪组织等

★肾的位置：右肾上端平12腰椎，肾门约平第1腰椎体。肾区：竖脊肌外侧缘与第12肋的夹角处

★肾表面三层被膜：内向外——肾纤维囊，肾脂肪囊，肾筋膜

★输尿管：起自肾盂，终于膀胱 三部分：腹段，盆段，壁内段

三个狭窄部：输尿管起始处;小骨盆入口处;穿过膀胱壁处。

★膀胱：膀胱尖、底、体、颈。

膀胱底的后方——女性邻子宫颈和阴道上段，男性邻直肠、输精管壶腹和精囊。

膀胱颈的下方——女性邻接尿生殖膈， 男性邻前列腺

★膀胱三角：在膀胱底部，缺少粘膜下层，其粘膜平滑无皱褶襞。是肿瘤、结核和炎症的好发部位

★生殖系统：男性——睾丸，输精管(生殖腺体)和附属腺体

★输精管：睾丸部，精索部(输精管结扎在此部)，腹股沟部，盆部

★射精管：开口于尿道的前列腺部

★附属腺体：精囊，前列腺(栗形倒三角〈前邻膀胱颈，后邻直肠，可直肠指检〉)，尿道球腺

★男性尿道：前列腺部，膜部，海绵体部

★三个狭窄：尿道内口，尿道膜部和尿道外口，尿道外口最为狭窄两个弯曲：耻骨下弯，耻骨前弯

★女性生殖器：内(卵巢，输卵管，子宫，阴道)、外生殖器

★卵巢：在髂内外动脉所夹成的卵巢窝内，上端借卵巢悬韧带，下端借卵巢固有韧带固定

★输卵管：内侧穿子宫口，外侧腹腔口;由内向外分——子宫部，输卵管峡(结扎)，壶腹(受精)，输卵管漏斗(输卵管伞——识别标志)

★子宫：倒梨形，位于小骨盆的中央，前倾后屈分三部——子宫底、颈(子宫颈阴道部、子宫颈阴道上部、子宫峡〈妊娠期子宫峡扩张伸长，形成子宫下段)、体。

★子宫内腔：上部——子宫腔、下部——子宫颈管

★子宫固定：子宫阔韧带——中间位置，子宫圆韧带——前倾，子宫主韧带——下垂，骶子宫韧带——前屈

★直肠子宫陷凹——阴道进行穿刺

幽门部和小弯附近是胃溃疡的好发部位。 胃的大部分位于左季肋区

★小肠：十二指肠(上部、降部、水平部、水平部。左侧与幽门相连处称十二指肠球，溃疡好发部位。降部的后内侧壁粘膜面有十二指肠大乳头，胆总管和胰管开口处。 十二指肠悬肌是空肠起始的重要标志。 吸收在空肠

★大肠：盲肠、阑尾、结肠、直肠、肛管。盲肠与结肠的三个特征性结构：结肠带，结肠袋，肠脂垂

★阑尾：为一蚯蚓状盲肠，6——8cm，附于盲肠后内侧壁，其尖端游离。根部3条结肠带汇集点，脐与右髂前上棘连线的中外1/3出，

★直肠：两个弯曲，上部的称骶曲，下部称会阴曲。直肠壶腹：腔内常有三个直肠横劈，有滞留粪便的作用。

★肛管：肛柱的下端形成齿状线，上下不一样，胚胎来源不同。

★肝：可分泌胆汁，肝门——肝固有动脉，肝门静脉，肝管，神经和淋巴管出入肝的部位

★位置：右季肋区和腹上区，小部分位于左季肋区，在右锁骨中线平第5肋弓。在左右肋弓可触及肝

★肝门：前方——方叶 后方——尾状叶

★胆囊：在肝的胆囊隐窝内，有储存和浓缩胆汁的功能。胆囊底，胆囊体，胆囊颈，胆囊管四部分。

胆囊管，肝总管和肝的脏面围成——胆囊三角。肝左、右管——肝总管 肝总管，胆囊管——胆总管

肝胰壶腹——十二指肠降部，胰头之间与胰管汇合而成。

★胰：消化腺，内分泌腺。

★腹膜：壁腹膜和脏腹膜，相互移行围成的间隙：腹膜腔(内无任何脏器，有少量浆液)男性完全密闭，女性与外界相通。

腹膜内位器官：胃，有系膜的肠管(空肠、回肠、横结肠、乙状结肠、阑尾)卵巢、输卵管等

腹膜间位器官：肝、胆囊、膀胱、子宫等

腹膜外位器官：肾、肾上腺、输尿管、胰等

★小网膜：双层腹膜，肝门与胃小弯之间的肝胃韧带(左侧部分);肝门和十二指肠上部的肝十二指肠韧带(右侧边缘)。 肝十二指肠韧带：肝门静脉，肝固有动脉，胆总管，都有N和淋巴管。

★大网膜：四层腹膜，防御作用

★肝肾隐窝：仰卧位最底点， 男性：直肠膀胱陷凹，女性：膀胱子宫陷凹，直肠子宫陷凹。站立或半卧时——最底点。

★呼吸系统：上呼吸道(呼吸道，鼻，咽，喉)、下呼吸道(气管，支气管，及其分支)，肺

★喉的连接：弹性圆锥(环甲膜)、关节(环甲关节、环勺关节)

★鼻旁窦：上颌窦、额窦和筛窦的前中群开口于——中鼻道;筛窦后群开口于——上鼻道;

蝶窦开口于——蝶筛隐窝 鼻咽管开口于——下鼻甲

喉：甲状软骨，环状软骨，杓状软骨(成对)，会厌软骨

★喉腔：上方一对前庭襞，下方一对声襞 左右声襞之间的间隙——声门裂：是喉腔、上呼吸道最狭窄处

喉腔被前庭襞和声门裂分为：上中下三部 喉室——在前庭襞和声门裂之间的隐窝

主支气管：左主长，细，倾斜(平);右主短，粗，垂直。异物易落入右主支气管内。

肺：肺尖——高出锁骨内侧1/3上方2—3cm，

★肺门：有主支，肺动脉，淋巴管及神经出入。这些结构被结缔组织包绕成束，称为肺根

左肺被斜裂分为：上叶和下叶; 右肺被水平裂分为：上，中，下叶

★胸膜：胸膜顶，肋胸膜，膈胸膜，纵隔胸膜四个部分

★胸膜腔：密闭腔系;左右不通;负压;有少量浆液。 肋膈隐窝——胸膜腔最低点

锁骨中线 腋中线 肩胛线 后正中线

★肺 下 界：6 8 10 10

★胸膜下界：8 10 12 12

★泌尿系统：肾、输尿管、膀胱、尿道组成。排除机体内溶于水的代谢产物。

★肾门：肾动脉，肾静脉、肾盂、神经、淋巴管等出入。

★肾窦：内有肾小盏、肾大盏、肾盂、肾动脉的分支，肾静脉的属支、淋巴管、神经和脂肪组织等

★肾的位置：右肾上端平12腰椎，肾门约平第1腰椎体。肾区：竖脊肌外侧缘与第12肋的夹角处

肾表面三层被膜：内向外——肾纤维囊，肾脂肪囊，肾筋膜

★输尿管：起自肾盂，终于膀胱 三部分：腹段，盆段，壁内段

★三个狭窄部：输尿管起始处;小骨盆入口处;穿过膀胱壁处。

★膀胱：膀胱尖、底、体、颈。

膀胱底的后方——女性邻子宫颈和阴道上段，男性邻直肠、输精管壶腹和精囊。

膀胱颈的下方——女性邻接尿生殖膈， 男性邻前列腺

★膀胱三角：在膀胱底部，缺少粘膜下层，其粘膜平滑无皱褶襞。是肿瘤、结核和炎症的好发部位

★生殖系统：男性——睾丸，输精管(生殖腺体)和附属腺体

★输精管：睾丸部，精索部(输精管结扎在此部)，腹股沟部，盆部

★射精管：开口于尿道的前列腺部

★附属腺体：精囊，前列腺(栗形倒三角〈前邻膀胱颈，后邻直肠，可直肠指检〉)，尿道球腺

★男性尿道：前列腺部，膜部，海绵体部

★三个狭窄：尿道内口，尿道膜部和尿道外口，尿道外口最为狭窄两个弯曲：耻骨下弯，耻骨前弯

★女性生殖器：内(卵巢，输卵管，子宫，阴道)、外生殖器

★卵巢：在髂内外动脉所夹成的卵巢窝内，上端借卵巢悬韧带，下端借卵巢固有韧带固定

★输卵管：内侧穿子宫口，外侧腹腔口;由内向外分——子宫部，输卵管峡(结扎)，壶腹(受精)，输卵管漏斗(输卵管伞——识别标志)

★子宫：倒梨形，位于小骨盆的中央，前倾后屈分三部——子宫底、颈(子宫颈阴道部、子宫颈阴道上部、子宫峡〈妊娠期子宫峡扩张伸长，形成子宫下段)、体。

★子宫内腔：上部——子宫腔、下部——子宫颈管

★子宫固定：子宫阔韧带——中间位置，子宫圆韧带——前倾，子宫主韧带——下垂，骶子宫韧带——前屈

直肠子宫陷凹——阴道进行穿刺

★尿生殖膈：盆膈——位于肛提肌和尾骨肌下面和上面的深筋膜

★脉管系统：心血管系统(心，动脉，静脉和毛细血管〈物质交换场所〉)和淋巴系统

★心：心偏左，两侧为纵隔膜与肺相邻，后方邻食管和胸主动脉 ★右心房三入一出：入——上、下腔静脉口，冠状窦口。出——右房室口 在房间隔右侧面下部有一浅窝——卵圆窝

★右心室一入一出：入——右房室口，出——肺动脉口 室上嵴——将右心室分为流出道和流入道(分界在室上结) 有三间瓣，

★左心房四入一出：入——肺静脉口，出——左房室口，通左心室

★左心室一入一出：入——左房室口，出——主动脉口

★流入道与流出道分界：二尖瓣的前瓣

★心传导系统：由特殊分化的心肌细胞构成，包括：窦房结、房室结、房室束以及左右束支和蒲肯氏纤维网

★窦房结：正常其搏点，位于上腔静脉与右心房交界沟上部的心外膜深面

★心包：两层，内外层，心包腔位于内层之间

★主动脉：升主动脉(其分支左右冠状动脉供应心，主动脉窦起始点)，主动脉弓(自右向左出发，头臂干，左颈动脉，左锁骨下动脉)，降主动脉(分为胸主动脉和腹主动脉)

★颈总动脉：(全选)颈内动脉没有分支，颈外动脉(分支有：甲状腺上动脉等) 锁骨下动脉——穿斜角肌间隙 入颅的动脉——锥动脉、颈内动脉、脑膜中动脉 桡动脉的掌深弓——桡动脉末端与尺动脉掌深支吻合 尺动脉的掌浅弓——尺动脉末端与桡动脉掌浅支吻合 分界是指屈肌腱

★腹主动脉：成对的脏支——肾动脉、睾丸动脉(或卵巢动脉) 不成对的——腹腔干，肠系膜上动脉，肠系膜下动脉 肝固有动脉——在肝十二指肠韧带内上行，分支分布于肝和胆囊 肠系膜下动脉来自于直肠上动脉

★髂总动脉：脏支有——直肠下动脉，子宫动脉(分布于子宫，输卵管，卵巢和阴道。在输卵管的前上方) 体表可以触摸到搏动——面动脉，肱动脉，桡动脉，腹动脉，股动脉，足背动脉，颈总动脉 肝静脉——注入下腔，肝门静脉——进入肝脏

大隐静脉——起足背静脉弓(内侧)——走 内蜾前上——止耻骨结节外下——注入腹静脉

胸导管——腰一高度，穿如主动脉裂孔，注入左静脉角，还接纳左颈干，左锁骨下干和左支气管纵隔干。

胸导管收集下半身和左上半身，即全身3/4区域的淋巴

右淋巴导管：右锁骨干，右颈干，右支气管纵阁干，注入右静脉角

外膜(纤维膜)——角膜、巩膜

眼球壁 中膜(血管膜)——虹膜、睫状体、脉络膜

内膜(视网膜)——虹膜、+睫状体部、=盲部 、视部

眼球

内容物 房 水

晶状体

玻璃体

★虹膜：有瞳孔，瞳孔括约肌，瞳孔开大肌，在强光下或看近物时缩小，在弱光或看远处时放大

★睫状体：(无屈光作用)作用——调节视力，产生房水。有睫状肌。收缩——看近物;舒张——看远物

★内膜：视神经盘(视神经乳头)——无感光作用，又称盲点。黄斑中央凹陷——中央凹，是感光辨色最敏锐的部位

房水、晶状体、玻璃体——屈光作用

晶状体 浑浊——白内障 弹性差——远视

房水循环“睫状体产生—眼球后房——前房——虹膜角膜角渗入巩膜静脉窦——汇入眼静脉

房水回流受阻——青光眼

耳廓

外耳 外耳道

★鼓膜：上1/4——松弛部 下3/4——紧张部(有反射光锥)

耳(位听器) 中耳 鼓室 上壁——鼓室盖

咽骨管 下壁——颈静脉壁

乳突窦 鼓室(六壁) 前壁——颈动脉壁(有咽骨管开口)

内耳 骨迷路 后壁——乳突壁

膜迷路 内侧壁—迷路壁

外侧壁—鼓膜

咽骨管——开口鼻咽部和鼓室前壁。作用平衡压力。(中耳炎)

骨迷路——前庭，骨半规管，耳蜗(三个管：螺旋管(前庭阶，鼓阶)，蜗管)

膜迷路——膜半规管，椭圆囊和球囊(位觉感受器)，蜗管(内有螺旋器——听觉感受器，内外淋巴不通)

成人高考学习资料8

牛顿第一定律

1.牛顿第一定律:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种运动状态为止.

(1)运动是物体的一种属性，物体的运动不需要力来维持.

(2)定律说明了任何物体都有惯性.

(3)不受力的物体是不存在的.牛顿第一定律不能用实验直接验证.但是建立在大量实验现象的基础之上，通过思维的逻辑推理而发现的.它告诉了人们研究物理问题的另一种新方法:通过观察大量的实验现象，利用人的逻辑思维，从大量现象中寻找事物的规律.

(4)牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础，不能简单地认为它是牛顿第二定律不受外力时的特例，牛顿第一定律定性地给出了力与运动的关系，牛顿第二定律定量地给出力与运动的关系.

2.惯性:物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质.

(1)惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性，与物体的受力情况及运动状态无关.因此说，人们只能“利用”惯性而不能“克服”惯性.

(2)质量是物体惯性大小的量度.

牛顿第二定律

牛顿第二定律:物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，表达式F合 =ma

(1)牛顿第二定律定量揭示了力与运动的关系，即知道了力，可根据牛顿第二定律，分析出物体的运动规律;反过来，知道了运动，可根据牛顿第二定律研究其受力情况，为设计运动，控制运动提供了理论基础.

(2)对牛顿第二定律的数学表达式F合 =ma，F合 是力，ma是力的作用效果，特别要注意不能把ma看作是力.

(3)牛顿第二定律揭示的是力的瞬间效果.即作用在物体上的力与它的效果是瞬时对应关系，力变加速度就变，力撤除加速度就为零，注意力的瞬间效果是加速度而不是速度.

(4)牛顿第二定律F合 =ma，F合 是矢量，ma也是矢量，且ma与F合 的方向总是一致的.F合 可以进行合成与分解，ma也可以进行合成与分解.

成人高考学习资料9

语法与词汇

二、复习内容

(一)名词

名词可分为可数名词和不可数名词。可数名词有单、复数之分。

[复习要点]

1. 不可数名词只用单数形式。抽象名词、物质名词和专用名词均为不可数名词。如：knowledge, water, China.

2. 绝大多数名词的复数构成方法是在单数形式后面加-s或-es，但也有一些名词的复数形式特殊。如：man-men;woman-women;child-children。

3. 单数名词所有格的构成是单词后加“’s”, 通常用于有生命的存在物的名词。如：Mary’s room。名词所有格也可以由介词of加名词构成，通常用于无生命的存在物的名词, 如：the window of the classroom.

(二)冠词

冠词置于名词之前，帮助说明该名词所指的对象。冠词可分为不定冠词a(an)和定冠词the。

[复习要点]

1. 不定冠词a/an用于单数名词前，表示某一类人或事物的“一个”。

2. 定冠词the可用于单数或复数名词前，也可用于不可数名词前。表示某一类人或事物中特定的一个或一些。

3. 定冠词用于形容词最高级及序数词前。如：the best season最好的季节;the first lady第一夫人。

4. 世界上独一无二的事物前加定冠词。如：the earth 地球。

5. 在某些惯用词中，名词前不加冠词，以具体名词表示抽象概念。如：go to school上学。

(三)代词

代词用于指代。包括：人称、物主、反身、疑问、不定代词等。

[复习要点]

1. few和little表示“少”和“几乎没有”的意思，具有否定意义。a few 和a little表示“一点”和“一些”的意思，具有肯定意义。但要注意，(a)few修饰或代替可数名词，(a)little修饰或代替不可数名词。

2. 由and连接两个先行词时，代词用复数。

3. 当each, everyone, everybody, no one, none, nobody, anyone, anybody, someone, somebody,用作主语或主语限定词时，其相应的代词一般用单数形式。

4. 当everything, anything, something, nothing等用作主语时，句中相应的代词一般只按语法一致的原则，用单数形式。

(四)介词

介词置于名词、代词或相当于名词的词前面，表示其后面的词与主句成分的关系。

[复习要点]

注意部分常用介词的用法差异。

A.表示时间的介词

1. at, in, on, during

at 表示确切的时间点或较短暂的一段时间。如：at two o’clock, at sunrise等。

in 表示一天中的各部分时间或较长的时间。如：in the morning, in spring, in 1997等。

on 表示具体的某一天或某一天的上午或下午。如：on Sunday, on Monday afternoon等。

during 表示一段时间，强调时间的延续。如：during the summer vacation等。

2. from, by

from 表示“从某时起”， from…to 表示“从某时到某时”。如：from 1981 to 1985。

by 表示“到某时止”，“在某时之前”。如：by the end of this month。

B.表示地点的介词

1. in, at

in 表示教大的地方或场所，at表示教小的地方或场所。如：in London, at the airport等。

2. to, towards, for

to表示目的地，towards表示方向， for表示朝着…目标。例如：to travel to Chicago, to ran towards one’s mother;to left for London等。

(五)形容词和副词

形容词为用于修饰名词的词，表示名词的属性。副词为修饰动词、形容词和其他副词的词，通常用来说明时间、地点、程度、方式等。

[复习要点]

1. 当被修饰的是以-thing, -one, -body结尾的不定代词时，作定语的形容词要后置。例如：

2. 用原级进行比较时，通常用as构成的句型：as…as, not as…as，not so…as。注意，在上述结构中一定要用原级，勿用比较级。

3. 一些形容词和副词有两种比较级形式。例如：

older, oldest说明人的年纪或年代的久远。

old

elder, eldest 说明家庭成员的长幼。

4. 形容词的最高级前应加定冠词the, 如加a则表示“非常”之意。例如：

This is a most interesting film. 这是部非常有趣的电影。

成人高考学习资料10

力、物体的平衡

1.力是物体对物体的作用，是物体发生形变和改变物体的运动状态(即产生加速度)的原因. 力是矢量。

2.重力

(1)重力是由于地球对物体的吸引而产生的.

[注意]重力是由于地球的吸引而产生，但不能说重力就是地球的吸引力，重力是万有引力的一个分力.但在地球表面附近，可以认为重力近似等于万有引力

(2)重力的大小:地球表面G=mg，离地面高h处G/=mg/，其中g/=[R/(R+h)]2g

(3)重力的方向:竖直向下(不一定指向地心)。

(4)重心:物体的各部分所受重力合力的作用点，物体的重心不一定在物体上.

3.弹力

(1)产生原因:由于发生弹性形变的物体有恢复形变的趋势而产生的.

(2)产生条件:①直接接触;②有弹性形变.

(3)弹力的方向:与物体形变的方向相反，弹力的受力物体是引起形变的物体，施力物体是发生形变的物体.在点面接触的情况下，垂直于面;

在两个曲面接触(相当于点接触)的情况下，垂直于过接触点的公切面.

①绳的拉力方向总是沿着绳且指向绳收缩的方向，且一根轻绳上的张力大小处处相等.

②轻杆既可产生压力，又可产生拉力，且方向不一定沿杆.

(4)弹力的大小:一般情况下应根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解.弹簧弹力可由胡克定律来求解.

胡克定律:在弹性限度内，弹簧弹力的大小和弹簧的形变量成正比，即F=kx.k为弹簧的劲度系数，它只与弹簧本身因素有关，单位是N/m.

4.摩擦力

(1)产生的条件:①相互接触的物体间存在压力;③接触面不光滑;③接触的物体之间有相对运动(滑动摩擦力)或相对运动的趋势(静摩擦力)，这三点缺一不可.

(2)摩擦力的方向:沿接触面切线方向，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，与物体运动的方向可以相同也可以相反.

通过本文分享的精选成人高考学习资料多篇汇总，相信考生们已经对成人高考的备考有了更深入的了解。希望这些资料能够帮助大家在备考过程中取得更好的效果，顺利通过考试。同时，也祝愿每位考生在未来的学习和工作中一切顺利!