课题研究报告，作为学术研究的重要成果展示形式，对于科研工作者和学生来说具有举足轻重的地位。一篇优秀的课题研究报告不仅能够系统地总结研究成果，还能够清晰地展示研究过程和方法，为学术界提供有价值的参考。今天，我们为大家精选了12篇课题研究报告的范文，旨在帮助大家更好地掌握课题研究报告的写作技巧和规范。

课题研究报告范文1

一、选题缘由

通过这几年的学校管理及教学，我觉得现在的学生大多存在以下问题：

1、 道德取向错位。现在孩子享乐主义严重，攀比之风盛行;诚信出现危机，欺瞒之风严重;没有集体主义意识。

2、 心理素质脆弱。受不了批评，一挨批评就逃学，寻死觅活。

3、行为习惯失范。一是打架斗殴。部分学生长期以来被家长溺爱，养成唯我独尊的性格，稍有不顺就用暴力解决。二是小偷小摸。由于贫富悬殊加大，学生出现攀比，个别学生为了面子而小偷小摸。

这些问题都是我们学校教育中必须直面不可逃避的，也为我们的德育工作带来前所未有的挑战。

二、研究设想

(一)研究目标

对小学生进行感恩教育，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、家庭、社会活动等为载体，进行教育。

(二)研究方法

调查研究、案例研究、文献研究

(三)研究步骤

1.更新育人观念，育人先正师。组织各种学习及业务培训等活动建立一支团结进取、本领过硬、作风严谨的教师队伍，培养老师具有善良和慈爱, 信任与宽容;永不满足的执着追求和创新精神;以自己高尚的师德影响人。

2.精心组织各种形式的德育实践活动。如感恩教育、文明礼仪教育、养成教育等活动。德育教育过程要注重细节，形式要寓教于乐。如：要开展“养成教育”，就可以细化到学生的衣、食、住、行、说;再次，网络教育与留守儿童心理健康教育是家庭、学校、社会普遍关注的问题，也是目前德育教育的棘手问题。

3.高度重视校园环境和校园文化建设。抓好校园的绿化、美化、净化工作。让标语引导、挂像感召、图片影响、墙壁说话，营造浓厚的文化氛围，让校园处处体现育人的功能。

4.家庭、学校、社会通力配合，齐抓共管。学校在注重本身的工作之外还应把目光延伸到校外的家庭教育和社会教育这一重要德育阵地。家庭教育是德育教育的第一课堂 ，是学生成才的摇篮;人生的第一所学校是家庭，人生的第一任老师是父母，家长对孩子的影响最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一环。

课题研究报告范文2

标题：基于信息技术的初中数学课堂教学优化研究

一、引言

随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也日益广泛。初中数学作为基础学科，其课堂教学方式的创新与优化对于提高学生的学习效率、培养创新思维具有重要意义。本课题旨在研究如何利用信息技术优化初中数学课堂教学，提高教学效果。

二、研究背景与意义

当前，我国教育正处于信息化、现代化的发展阶段。信息技术在数学课堂教学中的应用，不仅能够丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解抽象数学概念，提高解决问题的能力。因此，研究信息技术的初中数学课堂教学优化具有重要的现实意义和理论价值。

三、研究方法与过程

本课题采用文献研究法、问卷调查法和课堂观察法等多种研究方法，对初中数学课堂教学现状进行深入分析，并结合信息技术手段提出优化策略。研究过程如下：

收集与整理相关文献资料，了解初中数学课堂教学现状及信息技术在教学中的应用情况。

设计问卷，对初中数学教师和学生进行调研，了解他们对信息技术应用于数学课堂教学的态度和看法。

选取具有代表性的初中数学课堂进行观察，记录并分析课堂教学中信息技术的使用情况及其效果。

四、研究结果与分析

通过研究发现，当前初中数学课堂教学中存在以下问题：教学手段单一，缺乏创新;学生对数学学习的兴趣不高，学习效果不佳;教师信息技术应用能力有待提高等。针对这些问题，本课题提出以下优化策略：

利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

利用网络平台，构建互动式教学环境，促进学生的自主学习和合作学习。

加强教师培训，提高教师的信息技术应用能力，推动信息技术与数学教学的深度融合。

五、结论与展望

本课题研究表明，信息技术在初中数学课堂教学中的应用具有重要的优化作用。通过丰富教学手段、提高学生的学习兴趣和促进师生互动，可以有效提高教学效果。然而，目前仍存在一些挑战，如部分教师信息技术应用能力不足、教学资源分配不均等问题。因此，未来应进一步加强对教师信息技术应用能力的培训，优化教学资源配置，推动初中数学课堂教学的现代化和信息化。

同时，本课题的研究成果为其他学科的课堂教学优化提供了有益的借鉴和参考。未来可以进一步拓展研究范围，探索信息技术在其他学科教学中的应用和优化策略，为推进教育信息化、提高教育质量做出更大的贡献。

六、参考文献

(此处列出研究中引用的相关文献)

课题研究报告范文3

课题名称

《小学音乐欣赏课“听唱融合”教学法的研究》负责人

xXX

所在单位

平利县城关小学

课题研究的背景和意义

一、研究的背景

音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花,产生飞跃的联想,产生创造的激情。通过欣赏教学，使学生的音乐之耳，能对大千世界的声音有敏锐的感受力、观察力、甚至具有对声音选择、筛选的能力。从学习音乐的先后顺序上来说，必须先吸收，然后才能有所表现;通过欣赏学习音乐是最直接而有效的方法。随着课程改革的进展，我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从欣赏入手。从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐;最重要的是净化心灵让每个人享受音乐,欣赏教学是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。目前的欣赏教学，还停留在听的方法上，没能进一步介入“唱”的研究,多年实践发现听与唱都应该一同进入欣赏教学，加快速度提高“听唱融合”教学是燃眉之急。学生听了作品,要能够快速地表现出来,首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受,嘴上唱出来是内化的感受,是音乐的二度创造。唱是为听服务的是在听的基础上进一步加深与理解音乐。真正入心是全面的感受与提升!“听唱融合”在一起会达到欣赏教学的更高的层次。

二、课题研究的目的意义

1、理论意义:

1)创造一个适合小学音乐欣赏教学的基本方法,提高教学效果，填补欣赏教学”唱”的不足中的空

缺，

2)本课题研究为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为平利县小学音乐教学发展提供参考实践的依据。

3)本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障

2、实践意义:1)符合学生的认识规律–反复性:音乐欣赏教学的反复性是由音乐的这种特性所决定的。音乐是时间的艺术，它稍纵即逝，只有记忆才能抓住它,而记忆最有效的方法是反复，对音乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必须进行反复欣赏。常规经验告诉我们，当欣赏一首作品时，听得多了对音乐的认识越来越深刻;教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效的方法—边听边唱。即解决了实际问题，又收到比较好的效果;比光听要好，“唱”加入了二度创造，学

生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。2)强调以生为本，动静结合，学生参与。符合心理与年龄特征，“听唱融合”符合音乐韵律的特性。3)提倡整合的原则:将新理念与教学行为整合,现有资源:音响、课本、多媒体等整合;听唱、毒、跳活动统一在音乐体验上。

提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性)课题名称的界走和解读

音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。学生听了作品,要能够快速地表现出来,首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受,是音乐的二度创造。唱是为听服务的,是在听的基础上进一步加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。”一曲三听”、”一唱听“只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能。真正入心是全面的感受与提升!听唱融合在一起会达到欣赏教学的更高的层次。

课题研究的步骤和举措

研究步骤:

(-)前期准备阶段:(20xx年1月–20xx年5月)

(1)课题论证、成立课题小组、设计研究方案。

(2)调查学生欣赏现状，整理评估数据。(随机抽样调查)

(3)培训教师、研讨欣赏教学已有的方法，开创新的听唱结合的方法。

(4)专家开题论证、管辩。

(5)结合“项目管理，任务驱动“搞好课题研究，制走并写出计划。

(二)、实施阶段:(20xx年6月–20xx年11月)

(1)听唱融合教学法进课堂。

(2)听唱融合教学案例的推广

(3)听唱融合教学论文的撰写

(4)听唱融合教学的比较与区别。

(三)、结题阶段:(20xx年12月–20xx年1月)

(1)整理资料，准备结题报告。

(2)专家指导.

(3)专题研讨会。

(4)全部资料展示

(5)收集存盘、刻盘:

(6)推广经验，弥补不足，继续开展好新课题研究。

研究举措:

1)通过课堂教学实现“听唱融合”教学的研究，感受与鉴黨是最重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础，是审美的有效途径，

2)形成欣赏音乐的习惯,多听、多唱，学会欣赏音乐,培养鉴赏音乐的能力。实现《课标》对小学音乐学习领域目标:知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法的三维目标，培养音乐爱好者。3)通过课堂评价把握音乐要素，音乐的表现手段,音乐的结构单位;音乐的风格及作曲家个人风格特点;音乐体裁等。积极创造出各种各样很具有个性的表现方式，去表达对音乐艺术的理解。

4)开发课程资源,拓展欣堂教学的渠道;教育资源:电视、广播、书刊、报纸、音响、影像等。

研究的途径:

1、听唱融合教学法主要途径，点上渗透，面上进行。对实验校进行全面跟踪实验。

2、开展好“三结合”学校、教师、学生;科研、教研、培训相结合。

3、从课堂入手，解决欣赏教学的实际问题，按照预定计划实施课题，在课堂教学中实施，做好前测、中测、后测数据统计调查，利用好第一手资料调整实施，

4、在研究实践中拓展教学思路,解决教学实际问题。培养教师欣赏教学的理论与实际的水平，培养学生欣赏音乐的习惯

与能力。

研究的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，任务明确，举措得力表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范)

课题成果的预期和呈现

课题预期成果:

1、培养学生聆听音乐的兴趣与习惯;

2、改变以往过分强调音乐故事，人物轶事传闻的介绍，引导学生积极参与音乐、体验音乐，引发想象和联想;

3、采取有效生动的教学法，使学生能对音乐作出相应的情绪或体态反应,能以简单的线条,色彩直觉地反应表现音乐;

4、通过实施使教师的理论、业务水平进一步得到提高

5、使音乐欣堂课堂气氛活跃、丰富多彩。课题成果呈现形式:

1、完成研究报告及相关论文。

2、典型的教学设计、叙事、随笔、案例分析、教学反思及课件、教具等材料

3、各阶段素质检测成绩及相关资料等。

课题研究报告范文4

一、课题概述

本课题旨在深入研究“互联网+背景下高中英语教学模式的创新与实践”。在当前互联网快速发展的时代背景下，传统的高中英语教学模式已难以满足学生的学习需求，因此，我们致力于探索出一种更为高效、更具创新性的教学模式，以提升学生的英语学习兴趣和综合能力。

二、研究背景与意义

随着互联网技术的深入发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。互联网+背景下，高中英语教学模式的创新与实践显得尤为重要。本课题的研究意义在于：一方面，通过创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力;另一方面，通过实践探索，为高中英语教学改革提供有益的参考和借鉴。

三、研究目标与方法

本课题的研究目标主要包括：

分析当前高中英语教学模式的现状及存在的问题;

探索互联网+背景下高中英语教学模式的创新途径;

实践应用新的教学模式，并评估其效果。

研究方法主要包括文献研究、问卷调查、访谈和教学实践等。通过查阅相关文献资料，了解国内外高中英语教学模式的研究现状和发展趋势;通过问卷调查和访谈，收集一线教师和学生对于当前教学模式的看法和建议;通过教学实践，验证新的教学模式的可行性和有效性。

四、研究结果与分析

经过一系列的研究和实践，我们得出以下结论：

当前高中英语教学模式存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、缺乏个性化教学等;

互联网+背景下，高中英语教学模式的创新具有广阔的空间和潜力;

通过实践应用新的教学模式，学生的英语学习兴趣和综合能力得到了显著提升。

具体分析如下：

首先，我们针对当前高中英语教学模式进行了深入的剖析，发现其存在的问题和不足。在此基础上，我们结合互联网+的特点和优势，提出了多种创新性的教学模式，如线上线下相结合的教学模式、个性化教学模式等。

其次，我们通过问卷调查和访谈，收集了一线教师和学生对于新的教学模式的看法和建议。结果显示，大多数教师和学生对于新的教学模式表示支持和认可，认为其能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

最后，我们选择了部分班级进行新的教学模式的实践应用，并通过对比实验和统计分析等方法，评估了其效果。结果显示，新的教学模式在提高学生的英语学习兴趣、自主学习能力、综合运用能力等方面均取得了显著的效果。

五、结论与展望

本课题通过对互联网+背景下高中英语教学模式的创新与实践的研究，得出了一系列有益的结论。我们认为，在互联网+时代，高中英语教学模式的创新是必然趋势，也是提高英语教学质量的关键所在。未来，我们将继续深入探索和研究，为高中英语教学的改革和发展贡献更多的力量。

同时，我们也意识到，本课题的研究还存在一些不足之处，如样本量较小、研究方法不够多样化等。在未来的研究中，我们将进一步完善研究方法，扩大研究范围，以期取得更为准确、全面的研究结果。

六、参考文献

(此处列出研究过程中参考的相关文献)

课题研究报告范文5

一、课题的意义

案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效研究方法。教学案例研究已被实践证明是一种非常有效的方法，它不仅是案例撰写者自己改革的记录、总结和反思，而且为同行间的交流提供了思路和载体，还可为教材的推广和初次使用教材的教师提供指导和参考。通过案例的撰写和研究教师将由单纯教书型的教师向研究型、创新型的教师转变。

案例研究与开发，也是促进教师专业成长的有效途径。开展小学数学案例研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从学生的实际出发，探索提高小学数学课堂教学优化策略的途径和方法，改变陈旧的课堂教学方式，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

案例研究是非常适合中小学教师的一种研究方法。教师撰写自己的教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，这个过程就是教师自我教育和成长的过程，也是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在领悟相互转化的过程。因此，我们将以创新教育和课程标准为理论指导，以新课改为依托，以现代教育技术为媒介，以人教版教材为载体，立足课堂教学的案例研究，多角度透视、观察教学行为，改善师生交往的方式，改进学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、研究的目标

1.倡导“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，开创新课程理念下小学数学教学的新途径，改进教师的教学和促进学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。

2.通过本课题的研究，收集并整理课堂教学实例，剖析影响小学数学有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的小学数学课堂有效教学的经验和做法，以指导学校的数学教学工作。

3.探索新课程理念下的以专业教研人员和教研骨干为主干的新型教研组织结构形式。

4.促使广大数学教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。通过广泛参与的案例研究方式推动新课程理念进一步贯彻落实，促进广大小学数学教师的专业成长，培养一批数学教学、教研骨干。

5.形成有关小学数学教学案例研究与思考的案例专集。

三、研究的内容

结合我校实际，本课题采用“说、讲、评、思、写”的五步式研究模式。在研究中通过“说设计、讲课、评议、反思、写案例”等环节的研讨，达到既可以培训师资又提高了研究效果的目的。每位实验教师每学期都至少上一堂足以反映自身水平的教学展示课，并认真撰写出一篇成功的教学论文和教学案例。相关内容包括：

①如何撰写有价值的小学数学教学案例

②小学数学情境图应用与情境创设的案例

③小学数学教材新增内容的教学案例研究

④传统应用题与解决问题对比的案例研究

⑤小学数学思想与方法的应用案例研究

⑥小学数学文化的案例研究

⑦小学数学课堂教学有效性的案例研究

⑧小学数学课堂案例的个性化分析等。

四、研究的方法

1、本课题以个案研究法和行动研究法为主。

个案研究法：要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例或某一教学片断的教学进行个案研究，提炼出共性的结论来。

行动研究法：即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的教学案例。

2、本课题以文献分析法为辅。

文献分析法：作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。

五、研究的过程

1、建立健全研究工作的领导机构，成立课题实验小组;筛选出5名骨干教师组成的实验研究队伍。并以点带面，辐射全校的数学教学。

2、制定课题实验方案。申报制定课题实验计划，确定实验目标。

3、以各种形式开展了课题理论学习。

1.20xx年上半年，我校开展了《新课程理念下的小学数学教学案例研究》课题讲座。面对现实，学校课题组认为案例研究必须经历模式化过程。一是案例撰写模式化。案例的撰写必须包括主题、背景、案例事件、案例分析与启示、案例问题这样几个基本要素，以保证反思的深度和广度及案例研究的实效。二是案例研究系列化。为了便于把教学案例研究与教材纵向梳理相结合，按教学领域把教学案例研究划分成若干系列，从每个系列中选择若干典型课例。参与案例研究的教师至少参与其中一个系列的系统研究。三是案例研究专题化。

2.大力学习了课程标准。我校对数学课程标准进行了广泛深入的学习讨论。每个学期我们都要组织学习数学课程标准。

3.开展校本培训提高教师素质。我们就数学本体知识开展校本培训。以数学课本新增部分、思考题、“你知道吗”等内容为专题进行研讨与学习，就数学文化、数学思想与方法等专题进行讲座。对教材新增内容(如鸡兔同笼问题、找次品、合理搭配、数字编码等)进行了专题研究活动。

六、研究的成效

1.收集整理和撰写了一批优秀的教学案例。

课题组注意做好科研档案的整理与管理工作，要求课题实验老师学期初做好课题研究计划、实验中做好实验过程记录、每学期围绕自己的研究上好一节研究课，实验每个阶段完成实验小结;还鼓励实验教师撰写优质教学案例、教学反思、教学论文等，并将各种实验资料分类装订、入档。

自课题实验以来，我校数学教师撰写的教学论文在市教学论文评比中获奖1篇，县教学论文评比中获奖7篇。

2.建立和完善了各项教学科研管理常规。

我校进行了系列学科常规管理制度建设：

①校本教研制度。每双周星期四是数学学科校本教研活动时间。校本教研活动注重“同伴互助”和“专业引领”相结合，注重教师专业发展，以专题讲座、“百家讲坛”、课堂赏析、评议反思等为活动形式。在这样的研究过程中，教师并不是孤独的实践者和探究者，教师在“同伴互动”和“专业引领”中，寻找到了专业发展的帮助和支持，彼此分享了理论和经验。

②集体备课制度。每单周星期四是数学教研组集体备课活动时间。集体备课制定了规范和实施程序。以教研组为单位，课例研究为载体，集体探讨单元关键目标能力，设计能力训练与测评模块，把能力评价的思想贯穿于教学、观察、反思的过程中。集体备课重视评估学生解决问题的能力，在备课时考虑“教学评估”和“教学反思” 。

③以点带面，共同提高。让学科专家上引路课、骨干教师上示范课、青年教师上研讨课，通过“同课异构”，在同一个课题下，各显才能，并在备课研究中纵览名家案例，博采众长，并与课堂教学实践对比反思，通过反思提升教学能力，打造“高效”课堂。

新课程实施策略的研究，把新的课程理念变成可操作的教学行为，加强了新课程理念下的小学数学课堂教学设计及其实施的研究，以促进课堂教学方式和学生学习方式的转变。

④教师学习制度。a.自我研读，做好笔记，每位教师每学期中均要求自学至少1本课改理论书籍，并需做笔记。b.经常开展学术沙龙研讨，利用教科研组或每周固定学习时间围绕专题进行交流与研讨。c带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。交流中许多问题得以解决，不能解决的问题，教师们继续深入研究，在教学实践中尝试解决。d借助现代教育技术手段，提倡教师网上学习和积极交流。e认真做好“师徒结对”工作，明确师徒职责，通过师傅的导育人、导教学、导科研，促使徒弟教学水平不断提高。f开展了“学名师”活动。通过对名师的成长历程、教学风格、教学案例、发表文章等进行研究，写出学习体会。通过观看名师教学视频，开展教学反思，进行全校性的研讨活动。

3.案例研究训练了教师科研的思维习惯与方法。

①案例研究让我们学会发现。案例就在我们的身边，并不神秘，也不深奥。但没有发现的眼睛，一切也就像并不存在似的。在教学和思考中，总会有一些美丽和难忘的瞬间在你眼前闪过。如果我们只是沉醉，这些难忘的瞬间就会像流星一样从眼前飞逝;如果我们及时记录教学中的点滴感悟，那么这些教学中的精彩与遗憾、困惑与顿悟就能化成文字，凝固在记忆中，成为我们永恒的财富。案例研究让我们学会了表达的方法，增添了表现的欲望，擦亮了发现的眼睛。

②案例研究促使我们思考。有了写案例的习惯，会促使我们时刻关注身边的每一个教育细节，无论是预设中的还是经验外的，我们都能敏锐地发现问题，积极地用心思考，细致地加以提炼和升华。这时，问题意识、思考习惯已不自觉地成为我们的精神之花。

当写成为习惯，我们对问题的理解会更加深刻与独到，分析会更加深入与理性，阐述会更加自信与自如，视野会更加开阔与广博。当写成为习惯，我们会自觉地把读书作为一种需求，为我们的思考积淀深厚的养分，使我们对教材更有思考，对学生的回答更能应变，使我们的教学更加从容。

5.案例研究培养数学教学科研骨干。

七、问题与反思

1、课题研究与教师繁重的教学任务之间的矛盾仍然十分突出。

2.案例的写作还要注重理论积淀。部分教师在案例写作时，可能会觉得有话说不出、写不好，没有深度，好像人云亦云，这是因为缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并表达出自己独特的视角。

3、案例研究如何创新也是目前比较突出问题。教学案例要从别人习以为常、司空见惯的现象中挖掘出新意来，要跳出僵化、死板的格局看教育，要避免平庸无奇、拾人牙慧。所以案例研究的成果与教师个人的素质密切相关，不同的教师在案例研究和写作时会有不同的收获，但怎样快速有效提高教师个体的专业素养，还存在实践操作的难度。

有了困惑就有了前进的方向。我们觉得，即使在课题结题后，也还要继续深入开展小学数学案例研究。记得叶澜教授曾说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。所以我们若能经常性整理我们的课堂，书写一些教学案例，那么我们即使不能成为名师，也一定能成为一个有思想的老师。

课题研究报告范文6

一‬、课题简介

(1)课题由来：

培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。

(2)课题界定：

我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。

(3)研究目标：

通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，提高学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力;二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。

(4)研究内容：

一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题;二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略;三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径;四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。

二‬、课题研究情况

(一‬)在理论学习中更新教育观念

我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、 阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：(略)，撰写的教育随笔共14篇，分别是：(略)通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

(二‬)编制调查问卷，进行调查研究

编制调查问卷，并选择500个样本进行调查，了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素。

(三‬)采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台

进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：(略)

三‬、课题研究成果

(一‬)理论成果

1.形成“初中生实际问题数学化能力培养的现状与问题”调查报告。(见附件)

2.我们认为制约学生实际问题数学能力形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等。

3.我们初步提出的解决策略有：①充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。②以生活原理为 载体，提炼出数学思想。③探索数学建模训练，加强学生用数学的意识。

4.论文：某某某老师撰写论文《提高学生实际问题数学化能力的几点做法》并积极投稿。某某某老师撰写了论文《利用数学建模思想培养初中学生实际问题数学化的能力》。

(二‬)实践成果

1.促进了学生学习能力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践能力，逐渐地学会数学化的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。

2.提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。 在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。学生在课堂作业时，充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。其中毛利益老师和许文英老师被评为市教学能手。

四‬、课题研究的疑难困惑

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

(一‬)课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

(二‬)课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。

(三‬)对课堂中学生评价研究程度不够。

五‬、课题研究的后段设想

(一‬)继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。

(二‬)切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

(三‬)继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。

(四‬)加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。

(五‬)加强听课、评课，研究教学模式。 每学期课题组教师之间互相听课不少于10节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

(六‬)成果展示要具体：实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。

(七‬)随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。

课题研究报告范文7

1.课题研究缘由

数学学习上的学生自主化，是需要一个长时间的培养过程，不能一蹴而就。教师要打破教学与学习方式僵化、统一和机械化,走向互动、开放和创新，就要在分析学生数学学习现状与不足的基础上，引导学生自我监控,逐步从学会到会学，从而培养学生自主学习能力。

2.国内外同一研究领域现状与研究的价值

现阶段国内外的数学学程案研究主要集中在以下方面:

1、内涵界走;

2、设计原则的分析;

3、构成元素的思考;

4、教学模式的理论与实践的研究:

教学类型的案例分析;5

6、教学效果的实验研究。

“学程案”在数学教学的使用研究:有利于转变和发展学生数学学习方式，有利于完善和优化教师教学方法。

3.研究的目标、内容

通过学程案教学实践,总结学程案的编写原则: 主体性原则、探索性原则、启发性原则、层次性原则、和趣味性原则。学程案教学使用突出学生参与、合作、探究,突出学法指导,培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生自主学习的能力。,培养学生良好的思维习惯和科学的研究方法能力。’学程案”编制围绕”学习目标、问题引入、学习要点、互动研讨、分层训练、目标检测和小结”,教学使用如何使学生独立、自主学习;使学生合作、探究学习;使学生自我反思与调控。

4.研究过程与方法20xx年11月-20xx年11月，实施研究阶段。备课组集体备课，研究每课适合学生实际的学程案编制。落实到课堂教学实践中，进行实证性研究，记录实施过程和效果，教学实践后再反思修改，不断完善。整个过程重视积累资料，总结反思，写成文字。

20xx年12月，总结阶段。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提研究成果，撰写课题研究论文，完成结题工作。

5.预期研究成果

通过学程程案教学实践,总结学程案的编写原则: 主体性原则、探索性原则、启发性原则、层次性原则、和趣味性原则。学程案课堂教学使用可以突出学生参与、合作、探究,培养学生自主学习的能力。培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生科学的思维习惯和科学的研究方法能力。研究论文，交流或发表。研究课例，交流课、教研课、比赛课。课堂案例与实录，交流或发表。

课题研究报告范文8

作为 省教育学会学习学委员会领导、省普通教育教学研究室朱 老师主持的全国教育科学“十五”教育部规划课题–“学生学习活动科学化与学习素养养成”的子课题之一，本课题是由 市进修学校校长蔡 老师作为负责人向省教育学会学习委员会申请的一个子课题，而我校作为这个子课题的实验基地校之一，结合本校的实际情况，扎实开展课题研究，贯穿课堂教学内容，努力提高学生学习习惯和教学质量。

一、课题的提出

在实施新教材的过程中，由于受到广大教师的观念、态度、施教水平以及教育教学资料等因素的影教学过程中还是出现“穿新鞋，走老路”的现象，同时，由于我校地处农村，生源素质低，学生的响，家教水平、学习习惯和行为习惯参差不齐，导致课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养。教师教得累，学生学得苦。在这个过程中，出现了新课程理念与教师传统教学方式的矛盾，影响了课程改革的推进。这些问题存在的原因，初步归结起来主要有以下几个方面:

1.学生缺乏自主学习的能力，学习动机不明确，学生与学生之间的交流也比较馈乏。

2.课堂教学的形式僵化、教条，导致学生缺乏创新意识。

3.教学过程缺乏学生的探究过程和探究的实效性。

4.大班化的教学让教师无法顾及各个学生的知识掌握程度。

5.农村学校学生家长对教育重视不够，学生学习习惯不够科学有效。

目前，我国新一轮基础教育课程改革正在全国如火如茶地进行。新课程改革基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的`发展，在这一基本的教育观下，我们选择了本课题的研究。目的是通过本课题的研究，探索学生良好学习习惯的养成和教师优化教学方法的形成，促进师生全面发展的理想课堂

二、本课题研究的目的

我们的选题主要立足于我校的实际情况，侧重于研究学生的性格特征以及隐藏在性格特征背后的学习风格，结合学生现有的学习习惯，找出与之相对应的教学策略，实施分层次教学，实现个别化教学从而减轻学生学习负担。

课题研究报告范文9

一、引言

在当前教育改革的背景下，我们深入研究了“新课程背景下高中语文教学方法的创新与实践”这一课题。本研究旨在探索新课程背景下高中语文教学的有效方法，以提高学生的学习兴趣，培养他们的语文素养和综合能力。

二、研究背景与意义

随着新课程改革的不断深入，高中语文教学的理念、目标和内容都发生了显著变化。然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度低、教学效果不佳等。因此，本研究具有重要的现实意义和实践价值，有助于推动高中语文教学的创新与发展。

三、研究内容与方法

本研究以高中语文新课程标准为依据，结合教学实践，采用文献研究、问卷调查、课堂观察等方法，对高中语文教学方法进行了深入探究。具体研究内容包括：

分析新课程背景下高中语文教学的目标、要求和特点;

调查当前高中语文教学的现状和问题;

探索高中语文教学方法的创新与实践;

提出高中语文教学的优化策略和建议。

四、研究结果与分析

通过研究发现，新课程背景下高中语文教学应注重以下几个方面：

强化学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性;

注重培养学生的语文素养和综合能力，提高他们的阅读、写作、表达等能力;

创新教学方法和手段，采用多样化的教学方式，提高教学效果;

加强师生互动，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习体验。

同时，本研究还提出了一些具体的优化策略和建议，如加强教师培训、完善评价体系、优化教学资源等。

五、结论与展望

本研究表明，新课程背景下高中语文教学方法的创新与实践对于提高学生的学习兴趣和语文素养具有重要意义。通过优化教学方法和手段，加强师生互动，可以有效提高教学效果和学生的学习体验。然而，本研究仍存在一定的局限性，如样本量较小、研究时间较短等。未来，我们将继续深化研究，探索更多有效的高中语文教学方法，为教育教学改革贡献更多的力量。

六、参考文献

[此处列举研究过程中参考的相关文献，包括书籍、期刊文章、网络资源等]

七、致谢

感谢参与本研究的师生们，他们的积极配合和热情参与使得本研究得以顺利进行。同时，也要感谢学校和相关部门的支持与帮助，为本研究的开展提供了良好的条件。

课题研究报告范文10

本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性问题设计的研究》，肖烈《小学高段学生“日记竞赛”的实践研究》，齐丽琴《小学生语文阅读习惯培养的研究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好习惯的培养》。现将课题报告发到博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。

一、问题的提出

《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对3~4年级的要求有:“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”5~6年级的要求有:“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

吕叔湘先生也曾说:“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想.百分之七十是得之于课外阅读。

无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是与课内阅读同样重要的“正餐”。在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。

但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的,负面影响。随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。

二、研究目标

探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。

课题研究报告范文11

题目：小学数学课堂教学有效性的研究

一、课题提出的背景及所要解决的主要问题

课堂教学是一个由许多种因素相互制约、相互影响的复杂系统勿庸置疑课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒的追求。随着课改的深入我们的数学课堂发生了很大的变化课堂不再是教师的“一言堂”多位目标、生活化、动手操作、自主探究、合作交流、课堂生成……成为热门词语和热门话题。我们的课堂日益呈现新变化、新气象。然而我们还是在许多的课例中发现不少教师仅仅模仿了新课改的“形”许多课堂表面上热闹、生动试图体现新课改的种种新理念。但静心反思时总觉得有许多缺憾。究其原因我们认为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要原因。

有效的课堂教学就是在教学活动中以最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果它是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程也是全面关照学生成长与发展的乐园。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

1、目前小学数学课堂的现状：

长期以来由于应试教育的影响我们的教育活动以理论学习为主以课堂教学为主评价教学的手段也以考试为主。课堂教学理念陈旧教学效率低下课内损失课外补仍然靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。学生的动手能力、实践能力较差缺乏创新的精神和能力。

2、时代的呼唤：

新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系增选在现代生活中广泛应用的内容开发实践应用环节加强实验和各类实践活动培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯提高实际操作能力。”数学来源于生活也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。从课改精神出发如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

基于以上考虑提出“提高小学数学课堂教学有效性的研究”的课题实验。

三、研究的目标、子课题设计与重点

研究目标：

1、通过有效的数学教学活动使学生掌握概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法。

2、通过有效的数学教学活动使学生具有敏锐的感知力独特的想象力和深刻的理解力从而提高学生的自主探索和解决问题的能力培养学生的创新意识。

3、通过有效的数学教学活动调动学生学习的积极性把获取新知识作为自己的内部需要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。

子课题设计：

1、学习目标定位的准确性、可行性。

2、增强教学方法的有效性。包括教学情境的有效性、课堂提问的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性……

3、确保学习方法的有效性。保证自主学习的有效性、保证合作学习的有效性、保证探究学习的有效性……

4、注重课堂教学的细节。包括板书设计、习惯养成、位置移动、引导点拨、课堂总结……

5、开展多元化的数学学习评价。

研究重点：增强教学方法的有效性、确保学习方法的有效性。

四、研究的思路、过程与方法

1、研究思路：

通过提高数学课堂教学效率的研究着眼于培养学生学习的主动性和自主性构建和谐、高效的数学课堂促进教师转变数学教学的观念：通过提高课堂教学效率来增强学生数学素养提高学生的学业水平调动学生学习数学的积极性探寻一条有效地促进学生爱学数学、会学数学的课堂教学模式。

2、研究过程

实验时间为三年主要分三个阶段：

(1)准备阶段：(__-__)

认真组织参加研究的教师学习《数学课程标准》、《主体教育论》及有关信息、资料吸取广大教师的有关经验和体会提高认识明确指导思想形成较为实用、科学的研究方案。

(2)实践探究阶段：(__-__)

依据研究方案开展提高课堂教学效率的理念、方法、实施等方面的研究加强日常沟通不定期的组织参加研究的教师研讨、分析实验情况完善方案。并将研究资料及时汇总使用不断发现问题总结经验交流推进。

(3)实验的总结阶段：(__-__)

①进行课题实验总结形成实验报告。

②整理实验资料总结出具有特色的经验、成果。

③举行课题实验的结题和鉴定活动。

3、研究方法：

(1)行动研究法：运用行动研究法来研究教师在提高课堂教学效率中的作用研究学生对具体措施的反应努力做到“行动一反思一再行动一再反思”。

(2)观察法：对数学课堂教学活动过程中的相关要素进行第一时间的记录和描述。

(3)比较法：一例多堂一例多师平行班对比等分析相关要素的关系。

(4)调查法：对学生和教师进行学后调查把握当事者的感受和课堂教学实效获取“定性”与“定量”的双重资料。

(5)个案法：对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对采取提高效率后的成果。

五、主要观点与创新之处

1、主要观点：

(1)部分教师理念异化为目标在隐藏目标的泛化、扩大化与多维目标的整合中迷失方向。

(2)热闹的“多言堂”、频繁的合作与讨论使得不少课堂“形”聚“神”却散。

(3)部分课堂过分地拉长学生亲历数学知识形成的全过程课堂学习的整体效率下降。

(4)过度地依赖学具操作、数学知识泛生活化的现象造成学生数学化思考缺乏阻碍着课堂数学学习效率的提高。

(5)不少课堂过分地强调了学生的自主与课堂的生成教师发挥主导作用有畏首畏脚的现象和被弱化的趋势。

2、创新之处：

我们作为农村的一线教师与新课程密切接触几年下来最大的感受就是“题目变活了错误变多了分数变低了”。面对轰轰烈烈的新课改我们从农村小学的视角出发思考着。新的课程标准强调数学学习与学生生活的紧密联系。把数学问题与生活情境相结合要求学生从自身的生活经验出发用数学的眼光捕捉信息、分析生活现象、自主解决生活中的实际问题。新教材中的很多知识,如果学生没有生活经验作为基础学起来是很困难的。新课程注重学生学习的亲历性和实践体验性很多家庭作业形式也由原来的书面作业转变成操作实践性作业有的则需要在家长的帮助和支持下才能完成。但在实际操作中往往会由于种种原因而大打折扣很难实施见效。农村小学教学条件及硬件设施相对较差数学学习中的动手操作或实践活动往往由于学具量的不足而只能靠老师或个别学生的演示验证一下大多数学生无法亲历实践的过程无法在操作中观察、分析和体验。动手能力弱在农村小学生身上表现尤为突出这也在一定程度上使得农村的孩子缺乏自主探索、有效合作学习的能力。同时某些老师仍然迷信于题海战术高耗低效让学生练技巧出成绩把学生当作盛载知识的容器当作彰显自己教学业绩的筹码。

课题研究报告范文12

标题：初中科学课堂教学中探究式学习策略的研究与实践

一、引言

在新一轮课程改革的大背景下，课堂教学方式与方法的改革成为了教育发展的重要方向。本课题以初中科学课堂教学为研究对象，以探究式学习理论为指导，通过实践研究，探索出有效的探究式学习策略，以期提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

二、研究目标

本课题的研究目标主要包括：

分析当前初中科学课堂教学中探究式学习的现状及其存在的问题。

探索有效的探究式学习策略，包括教学策略、学习策略和评价策略。

通过实践研究，验证探究式学习策略在初中科学课堂教学中的有效性。

三、研究方法

本课题采用文献研究、问卷调查、课堂观察、案例研究等方法进行。通过文献研究，了解探究式学习的相关理论和研究现状;通过问卷调查和课堂观察，了解当前初中科学课堂教学中探究式学习的实际情况;通过案例研究，总结成功的探究式学习案例，提炼出有效的探究式学习策略。

四、研究结果与讨论

当前初中科学课堂教学中探究式学习的现状

通过问卷调查和课堂观察，我们发现当前初中科学课堂教学中探究式学习的实施存在以下问题：一是教师对探究式学习的理解不够深入，缺乏有效的教学策略;二是学生在学习过程中缺乏主动性，缺乏积极探究的精神;三是评价标准单一，难以全面评价学生的探究式学习成果。

有效的探究式学习策略

针对以上问题，我们提出以下有效的探究式学习策略：

(1)教学策略：教师应深入理解探究式学习的内涵，设计具有启发性和引导性的问题，引导学生主动探究、积极思考;同时，注重培养学生的合作精神和交流能力，鼓励学生之间的合作与分享。

(2)学习策略：学生应积极参与探究过程，主动提出问题、分析问题、解决问题;同时，注重培养自己的创新思维和实践能力，通过实践操作、实验验证等方式加深对科学知识的理解。

(3)评价策略：建立多元化的评价体系，包括过程性评价和结果性评价相结合，注重评价学生的探究过程、思维过程和实践能力;同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，促进学生的自我反思和相互学习。

探究式学习策略的实践效果

通过实践研究，我们发现实施探究式学习策略后，学生的科学素养得到了显著提高，创新精神和实践能力得到了有效培养;同时，教师的教学水平也得到了提升，课堂教学质量得到了明显改善。

五、结论与建议

本课题的研究表明，探究式学习是初中科学课堂教学改革的重要方向之一。通过实施有效的探究式学习策略，可以提高学生的科学素养和实践能力，培养学生的创新精神。因此，我们建议在初中科学课堂教学中广泛推广探究式学习，加强教师培训和学习指导，完善评价体系和激励机制，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才打下坚实基础。

六、参考文献

(此处列举参考的相关文献)

通过对这12篇课题研究报告范文的深入学习和理解，相信大家对如何撰写一篇高质量的课题研究报告有了更为清晰的认识。课题研究报告的撰写不仅是对研究过程和成果的总结，更是对学术能力和思维能力的锻炼和提升。