关于幼儿园环境创设方案汇总（精选方案设计）

幼儿园环创是非常重要的，可以让孩子接触到更多的知识面，也是增加了幼儿园的趣味性和美化。幼儿园的一点一滴都是让孩子可以加深印象的，所以说环境是非常重要的，而且还得合时宜的，所以难坏了老师们，下面就给大家提供一些方案，有需要可以参考。

幼儿园环境创设方案1

一、引言

幼儿园是孩子们的成长摇篮，一个良好的环境对于孩子们的身心发展至关重要。本方案旨在为幼儿园创造一个温馨、安全、有趣且富有启发性的环境，让孩子们在快乐中学习，在探索中成长。

二、创设原则

安全性：确保所有设施和材料无毒无害，符合国家安全标准。

教育性：环境应具有启发性，能够支持孩子们的认知、社交和情感发展。

互动性：鼓励孩子们与环境互动，培养他们的探索和创造能力。

美观性：色彩搭配和谐，布局合理，提升孩子们的审美体验。

三、具体措施

室内环境：设置多种功能的教室，如美术室、音乐室、科学实验室等，配备相应的教具和设备。墙面可绘制图案或粘贴孩子们的作品，增强他们的归属感。

室外环境：建设有安全防护设施的沙池、水池和游乐设施，如秋千、滑梯等。种植多种植物和花卉，设立观察角，让孩子们亲近自然。

软环境：定期举办亲子活动、户外探险、手工制作等，加强师生互动、家校合作，为孩子们营造一个和谐友爱的成长氛围。

四、实施步骤

调研评估：对现有环境进行评估，了解需求和不足。

规划设计：根据评估结果制定详细的环境创设方案。

采购材料：按照设计方案采购安全、环保的装修和教具材料。

施工改造：按照设计方案进行装修施工、设施安装等工作。

验收评估：对创设完成的环境进行验收和评估，确保符合预期目标。

维护更新：定期对环境进行检查维护，根据需要进行调整更新。

五、预期效果

通过本方案的实施，预期能够达到以下效果：

孩子们在安全、健康、快乐的环境中成长;

提高孩子们的认知能力、社交技能和创造力;

增强师生互动、家校合作，形成良好的教育生态;

提高幼儿园的办园水平和家长满意度;

为幼儿园的长远发展奠定坚实基础。

幼儿园环境创设方案2

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：

(一)主题墙饰的设计

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

在主题墙**布置一棵**的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。

结合《丰收啦》这一主题中的这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品(花)。进一步来体现主题，美化教室环境。

(二)角落设计

1、自然角

我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法;了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。

2、区角

幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。(如：宝宝穿衣——学习用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。)

(三)吊饰设计

引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。

(四)盥洗室设计

小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。

幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。

幼儿园环境创设方案3

一、项目方案：

1、首先教师要根据大班幼儿的年龄特点设计本班的环境创设：特点如下

(1)这一阶段的幼儿自理能力和劳动能力明显提高，他们的生活自理能力方面较前更独立，他们能选择自己喜欢的适合自己的游戏。

(2)他们的合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的幼儿开始有了合作意识，同时规则意识逐渐形成，他们开始学习控制自己的行为，遵守集体的共同规则。如：游戏结束要把玩具整理好放回原处;举手发言等。

(3)爱学，好问有极强的求知欲望，他们不但爱问“是什么”还想知道“怎么来的”等这样的问题。

(4)能根据周围事物的属性进行概括和分类。

(5)学读兴趣有所提高。大班的幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强，而且对文字开始产生兴趣。

2、本次活动由教师设计构思制作，幼儿和家长同时也参与准备材料和动手制作，大家共同完成的环境创设。

3、本班所创设的环境和区角活动都突显了实用性，参与性和可操作性。

4、本次活动的的主题思想：节约环保美观使用和游戏性。

5、本班共创设六个活动区角：美工坊，我们的城市，书吧，西光超市，奥运回放和动脑城。每个区角设有对应的背景墙，进区规则，进区标牌，每个区角都设放了充足的材料。突出的是“奥运回放”和“美工坊”。

“奥运回放”这个区角的操作材料更为丰富，有伦敦奥运会的各个比赛场馆的精美图画，有本届奥运会的吉祥物，有运动员们在各种比赛项目时的精彩动作回放;更让人瞩目的是本届奥运冠军的领奖场面最为耀眼。孩子们很喜欢这个区角，通过这个平台，孩子们对伦敦奥运会有了更进一步的认识。增强了他们的荣耀感。

“美工坊”里不仅有美工操作时必备的`绘画纸，涂色水彩笔，剪刀，胶水，橡皮泥和泥工板外，更是设放了大量幼儿和家长用废旧的纸张亲手制作的精美的纸制品以供幼儿和家长欣赏，大大提高了幼儿的制作兴趣，同时也提高了家长的参与性，增进了家园关系。

“我们的城市”里面都是幼儿自己绘画的各种汽车，大树，红绿灯，斑马线和各种人物，幼儿可随意摆放和变换位置;

“小小值日生”里每个花朵上都有小朋友的照片，每个花朵代表一天，到哪一天，该谁值日，幼儿一目了然。他们都很负责，通过这个活动也大大提高了幼儿的责任心;室内外的主题墙更是突显了孩子活动的痕迹。

6、卫生间的布置更是统一规则，处处都有鲜明的标识，让人一目了然;每一处的小小温馨提示(如：节约用水、大小便入池、擦干净小嘴、轻拿轻放等等)更显出了老师的细心和用心。

7、室外的家园栏更是教师工作的重点之一，里面每一期的内同都是出自老师精心的准备，我们深知只有家园共育才能让孩子更好更茁壮的成长。

二、实施效果：

通过这次的环境创设，不仅美化了我们的教室环境，而且充分体现了纲要的精神，也让孩子充分体验到参与带给他们的快乐。

三、探讨和启示：

开展这次活动中在立足岗位，核心在解决实际问题，班员在活动中自我加压、自我约束，从而提升了教师素质，增强了班集体的战斗力和凝聚力。

幼儿园环境创设方案4

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和*台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于4月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：

一、内容：

(一)内容共有八项：

1、家长园地创设;

2、主题环境创设;

3、区域环境创设;

4、自然角创设;

5、走廊过道的创设;

6、盥洗室环境创设;

7、午睡室环境;

8、悬挂吊饰。

(二)具体要求如下：

1、家长园地创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供*台。

2、主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。

3、区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对**的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间;

4、自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，中大班实验区和记录有实效，发挥教育作用。

5、走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归属感。

6、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。

7、午睡室：午睡室的色彩宜用蓝色系，蓝色给人以宁静、安详的感觉，有助于减少瞳孔放大的次数，易于稳定幼儿情绪，为幼儿营造一个便于入睡的良好环境。

8、悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要安全美观、有趣味性和一定的教育意义。

二、评选时间：

5月4日

三、评委会成员：

园长或学科带头人

四、评选方法：

1、以班级为单位，自评和他评相结合，他评占80%，自评占20%，满分100分。

2、在公*、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低分，结合自评分数，*均得出最后成绩。

3、每年级组将评选出一等奖一个，二等奖一个，三等奖两个。

幼儿园环境创设方案5

设置意图：

表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中，孩子们能够充分发挥自我的想象，并努力去营造欢乐的氛围，与同伴交往并获得欢乐体验。

地点：三楼大厅向右拐最里面的小房子。

所需购置材料：衣服挂杆两个，衣架若干;塑料小篮子若干;小竹席两张。

区域内材料投放：

1、设置一个小舞台或”卡拉OK厅”，幼儿能够表演时装秀或模仿秀。收集一些以往幼儿“六一”演出的服装道具，供孩子表演话剧;教师能够创造性地利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等自制”时装”，幼儿穿上这些富有特色的服装即兴表演，会有一种愉悦感和新鲜感。

2、演奏区：打击乐器发出的不一样音色和动听的节奏，往往会吸引许多幼儿进去活动。我们在演奏区投放一些简易的乐器，如：响板、沙蛋、碰铃、小鼓、钹等，让他们在敲敲打打的过程中，感知各种器乐的音色，学习各种节奏型。

3、木偶戏：用大纸箱制作一个木偶台，投放各式各样的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引导幼儿自行操纵，绘声绘色地表演木偶戏。

表演区：用醒目的标志图限制人数，让幼儿分区活动，教师指导。

《超市》设置意图：主角游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是经过模拟来熟悉社会、了解社会，教师供给了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不一样的侧面了解社会。尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择主角的自由。经过主角活动能培养孩子交往的本事。

名称：阳光超市地点：三楼向右拐的过道。

准备材料：

1、购置柜台、货架若干。

2、购买学具钱币若干。

3、收集、自制货物，分类标签。可按物体的名称、用途或性质进行分类。如食品专柜，(塑料水果模型，各种易拉罐模型，废旧饮料空瓶。)生活用品专柜，包装纸袋、包装盒、化妆品盒等等。

超市：制定购物卡，同一货区的柜台标志与幼儿手中的购物卡标志一样。购物前，教师发卡(每类货架2-3名幼儿)幼儿凭卡到相应的货架前自主挑选一两样商品，进行交易。

一楼大厅：欢迎幼儿入学为主题

空中挂饰：

1、幼儿作品展示。

2、自制纸花。

窗户：海底世界

二楼大厅：童话故事为主题

空中挂饰：自制蜻蜓、蝴蝶。

三楼大厅：特色：民俗风情

主题墙：说唱脸谱

空中挂饰：

1、购买：风筝、中国结。

2、自制：青花瓷灯

柱子：花瓶墙贴

窗户：

1、靠校场路:挂盆景花卉。

2、靠文卫路：剪纸

教室布置分为两个主题：

1、六个教室均已我爱——为主题设计。

2、根据本学期活动彰显班级特色设计主题墙。

1到2楼拐弯处墙面：悬挂草帽子做的脸谱。

2到3楼拐弯处墙面：用泡沫拼图制作各种图案。小班组

幼儿园环境创设方案6

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，经研究，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评比活动。

一、参评范围

全园各班，英语老师在自己所上班级选择一个班参加。

二、评比内容

本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则，主要有活动室布置、区角创设、家长园地、自然角、红花栏等方面的内容。

三、评比标准

(一)主题(2分)：主题鲜明有趣，突出本班特色，主次分明，和谐有序。

(二)废物利用(2分)：注重选材，充分利用废旧材料，做到经济安全、精致实用。

(三)区角创设(2分)：设置合理，符合幼儿的年龄特点，易于幼儿操作，区角不少于3个。

(四)实用性(2分)：环境创设材料有操作性，摆放整齐，分类有序，便于幼儿取放，同时做到安全卫生、无毒无害，具有一定的教育意义。

(五)自然角(1分)：包括植物种植、动物饲养、种子认知等，种类丰富，有标识，合理摆放，便于管理，易于幼儿观察、记录。

(六)参与度(1分)：教师、家长、幼儿积极参与。体现师幼之间对话，体现家园合作。

四、评委

XXX

五、奖项设置

以班级为单位，评出一等奖3名;二等奖3名;三等奖7名。

六、评比办法

(一)各班自己准备材料。

(二)10月14日至11月1日上午各班准备。

(三)11月1日下午2：00学校组织评比。

(四)布置材料需摆放到11月3日(星期一)上午7：40，7：40以前每位老师需到各班参观、学习。

幼儿园环境创设方案7

一、引言

幼儿园是孩子们成长的摇篮，一个良好的环境对于孩子们的身心发展至关重要。本方案旨在为幼儿园创造一个温馨、安全、有趣且富有启发性的环境，让孩子们在快乐中学习，在探索中成长。

二、创设原则

1.安全性：确保所有设施和材料无毒无害，符合国家安全标准。

2.教育性：环境应具有启发性，能够支持孩子们的认知、社交和情感发展。

3.互动性：鼓励孩子们与环境互动，培养他们的探索和创造能力。

4.美观性：色彩搭配和谐，布局合理，提升孩子们的审美体验。

三、具体措施

1.室内环境

教室：每个教室应设置学习区、游戏区和休息区。学习区应配备适合各年龄段的桌椅和学习材料;游戏区可以设置玩具架和各种益智玩具;休息区则提供柔软的垫子和抱枕，供孩子们午休。此外，墙面可以使用无毒无害的环保涂料，绘制简单有趣的图案，激发孩子们的想象力和创造力。同时，可以留出一部分墙面供孩子们自由创作，展示他们的作品。

图书角：设置一个舒适宁静的图书角，提供各类适合幼儿阅读的图书和绘本。图书角应有良好的照明，方便孩子们阅读。此外，图书角还应定期更新图书，保持图书的新鲜感和吸引力。

科学实验室：为培养孩子们的科学素养，可以设立一个小型的科学实验室。实验室中可以摆放各种简单有趣的科学实验器材和材料，供孩子们动手操作，亲身体验科学的乐趣。

2.室外环境

游乐设施：根据孩子们的兴趣和年龄特点，设置多种游乐设施，如秋千、滑梯、攀爬架等。这些设施应保证质量，确保孩子们在玩耍时的安全。此外，地面可铺设柔软的防摔地垫，保护孩子们在玩耍时不受伤。

种植区：设立一个专门的种植区，让孩子们亲手种植植物，观察植物的生长过程。在种植区周围设置一些简单的标牌，介绍植物的名称、习性等知识，丰富孩子们的自然知识。此外，种植区还应提供一些简单的劳动工具，让孩子们体验劳动的乐趣。

3.软环境

家园共育：通过定期举办家长会、亲子活动等形式，加强与家长的沟通和合作，共同促进孩子们的成长。鼓励家长参与到幼儿园的环境创设中来，让家长成为幼儿园教育的合作者和支持者。此外，还可以通过家园联系本、微信群等方式，及时与家长沟通孩子们的情况，让家长更加了解孩子们的成长状况。

教育活动：根据孩子们的兴趣和需要，定期开展各类教育活动，如绘画、音乐、手工制作等。通过这些活动，激发孩子们的创造力和想象力，提高他们的动手能力。同时，这些活动还能帮助孩子们学习团队合作和社交技巧。此外，还可以邀请一些专业人士来园为孩子们开展讲座或表演活动，如警察、消防员等职业人士，让孩子们了解各种职业的特点和职责。

幼儿园环境创设方案8

一、让幼儿主动参与的原则

幼儿园环境创设的目的是为了孩子。所以在创设的过程中要让孩子能够参与其中，只有孩子们参与进来了，那环境的创设才会变得有意义。在这期间，向孩子提供表现自我的机会，让他们在与环境进行对话的同时受到教育，也发挥了自我的主观能动性。那么该该如何让孩子积极地参与呢?首先，老师身体力行，以自己的实际行动去感染孩子们，让孩子们在直觉、视觉到触觉都有所收获。然后能更好地参与到环境创设里面来，其次，环境的创设要具备开放性，开放的环境能够让孩子们更够更快的适应，也就加快了他们参与的步伐。最后，有趣的创设会让孩子们更愿意参与进来，而且一个丰富有趣的环境，会让孩子们更积极的去探索新鲜的事务，这也为幼儿们以后的学习生活提供了有益的帮助。

二、环境创设的内容

(一)物质环境的创设。

(1)材料的投入。

幼儿环境里除了基本设施能够引起孩子的注意外，玩具以及游戏的材料是孩子活动的物质支柱，通过跟材料的接触，孩子们可以获得各种知识还能锻炼他们的实践能力。针对小、中、大班，创设的环境要有所区别，针对小班投入的材料，第一位是要让孩子能够学会基本的认识和区分，而对于中班的孩子，则要让他们学会如何去运用，大班的孩子就要让他们在已有的材料基础上能够学会去创造。不能三年一贯制，每个班墙面的角色游戏的主体以及内容要时常进行变化。

(2)墙面环境的布置。

以往的墙饰只是做个样子，根本起不到什么实质上的效果。那我们现在要做的是创设与幼儿相互作用的墙饰。老师要定时定量的去改变墙饰，不能一成不变，在改变过程中还要结合孩子们的爱好，要与孩子有关，重点是能够让孩子们驻足观看，引起他们的兴趣爱好。不能是为了完成**下达的要求而去做。毕竟创设幼儿环境的最终目的是给孩子们提供一个温馨良好的生活环境和学习环境，为他们的身心健康和全面**发展提供良好的条件。

(二)精神环境的创设。

幼儿园给予的孩子们的是良好的物质环境，而孩子们的精神环境是要老师们给予的。这就要求老师跟幼儿们能有良好的沟通与交往。精神环境的建设虽说是无形的，但它对孩子们的影响却是不容小觑的，直接影响着孩子们未来的个性发展。当然，精神环境的创设还要包括幼儿们建立良好的人际关系和一般行为准则，融洽、**、健康向上也是创建人际环境的一个基本准则。因而良好的精神环境的创设需要的是老师与老师之间的交流沟通，老师与幼儿之间的和睦相处，幼儿与同伴们之间的融洽交往这三点来共同完成的。简而言之，物质环境是硬件，精神环境是软件，精神环境是物质环境的前提和基础，物质环境也为精神环境提供必要的帮助。两种环境相辅相成，不可分割。

综上所述，环境对幼儿的教育是极为重要。创设幼儿环境不仅是为了向孩子们灌输简单易懂生活常识以及理论知识，还是为了锻炼孩子参与其中的主观能动性。为孩子的成长开个好头，为他们在今后的发展道路上奠定坚实的基础。在幼儿的教育过程中，环境的创设与利用有着不容小觑的作用。因此，我们要根据新时期的要求，为孩子们创设良好而又温馨的物质环境和精神环境，让孩子在家一般的氛围里茁壮成长。新时期的幼儿环境的创设也处在一个不断发展进步的时代，传统意义上的幼儿园环境要迎接新理念、新设计、新能力的挑战。我国的幼儿园环境创设的水*在与国际幼儿园创设的水*接轨的基础上，更重要的是要符合我国的基本国情，还有具备*特有的风格，这样才能培养出新时期的全面发展的高素质创造型人才。

幼儿园环境创设方案9

1、发挥幼儿对环境创设的主动能力

幼儿喜欢通过自身活动了解环境、参与环境，幼儿园环境是幼儿活动的引导者和发现者。如可以在幼儿园小班的活动区张贴各种图画;在幼儿园大班活动区制备各种图案、各种材质的积木，这样可以有效吸引幼儿的注意。教师还可以和幼儿一块搭建积木，在搭建过程中增进师生情感交流，同时也有利于教师对幼儿想象力和创造力的引导。丰富的物质环境材料一方面为幼儿提供了良好的动手机会，另一方面也有助于幼儿在活动过程中养成思考的习惯、培养良好的兴趣。

2、培养幼儿的审美能力

首先，美化的环境能让幼儿有美的体验，在美好的环境中生活、学习、玩耍可以时刻为幼儿提供欣赏美、感受美、表现美的机会。环境创设当然也要从幼儿的审美角度出发，尊重幼儿对美的理解，除了通过主题内容的丰富性来表现美之外，还可以通过丰富的色彩、多样的造型从不同的角度来营造美，提高艺术美的成分，将美和童真进行完美融合。另外，在进行环境创设时可以添加师生组合的内容，通过教师的引导让幼儿体验到创造美的乐趣。其次，物质环境的创设一般是易感受的，甚至是可触摸的，这种环境创设的特点一方面能够有效增强幼儿对环境的了解，使幼儿在舒适的环境中健康发展，另一方面感受着美好的环境可以启发幼儿热爱美、追求美的生活情趣，并培养其热爱自然、美化环境的情操，物质环境的实在性是幼儿发展积极情趣的推动力，有助于幼儿真实感受到环境的美好，并培养幼儿的审美能力。

3、有助于开发幼儿智力

幼儿园环境创设从设计到进行都是从幼儿的成长特点等方面考虑的，目的是丰富幼儿的知识、提高幼儿的审美能力、培养幼儿的良好情趣、激发幼儿的好奇心和创造力。如大部分幼儿园都会根据幼儿的年龄层次、兴趣爱好和认知水*，对墙面主题栏进行创作，这些主题包括幼儿理解的图画、庆祝节日的到来、热爱家乡、四季美好等。这些内容丰富的墙面主题内容对幼儿有着较强的吸引力，有助于开发儿童的智力，对他们起到了潜移默化的教育效果，而且幼儿自身在参与创作的过程中也可以很好地锻炼语言能力和操作能力。

4、有利于安全教育的渗透

安全教育是极其重要的教育内容，从幼儿园到小学、初中、高中、大学，无一不将安全教育放在各项教育的首要位置，它不仅关系到学生自身的安全，而且还关系到整个社会的**稳定。那么，在幼儿园环境创设中怎样做好安全教育工作呢?首先是各种玩具的安全玩法，教师在*时活动时除了要口头强调各种玩具的正确玩法之外，还要引导幼儿正确操作，通过短片等形式将错误操作玩具的不良后果进行展示。其次是一些危险物品和危险地带的安全教育，一方面学校要将这些危险物品远离幼儿经常活动的地带，另一方面教师还要向幼儿强调靠近危险物品的后果，以有助于幼儿养成注意安全的习惯。

5、结束语

幼儿园环境创设对幼儿的教育起着至关重要的作用，良好的环境可以帮助幼儿形成良好的生活习惯，培养幼儿的审美能力。幼儿园环境在创设时不仅要注重美化和绿化，还要注重幼儿与环境之间的互动，调动幼儿参与环境创设的积极性和主动性。

幼儿园环境创设方案10

本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设。下面我分别从这四个方面来讲：

一、主题活动环境的创设

本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和**讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

二、区角活动环境的创设。

本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。

三、自主性游戏活动的创设。

本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、**理发店等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等，在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中，可以开设水果店游戏，小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中，点心店里可以制作圆圆的饼干，圆圆的蛋糕，在主题《可爱的动物》中，在超市中可以开设动物玩具专柜等等。

四、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题总目标、一周活动在线、请您帮助、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换，一周活动在线、请您帮助、表扬栏三个版快是一周一换，主题总目标以主题实施时间而跟换。

本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。